Презентация, доклад на тему Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности ребенка

физического воспитания в ДОУ.
Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности.

потребностей организма. Трудно переоценить роль двигательной активности в расширении функциональных возможностей развивающего организма, в совершенствовании двигательной деятельности.

Двигательная активность (ДА) - суммарное количество двигательных действий, выполняемых человеком в процессе повседневной жизни.

ОТДЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ И ФУНКЦИОНАЛЬН-ЫХ СИСТЕМ

ПОЯВЛЕНИЮ «+» ЭМОЦИЙ, СПОСОБСТВУЮЩ-ИХ УКРЕПЛЕНИЮ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ

проводить игры и физические упражнения.
2. В дни каникул и в летний период учебные занятия проводить не рекомендуется. Рекомендуется проводить спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и др.
3. Рациональный двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия следует осуществлять с учетом состояния здоровья, возрастно-половых возможностей детей и сезона года.
4. Для организации двигательной деятельности детей следует использовать оборудование и инвентарь физкультурного зала и спортивных площадок в соответствии с возрастом и ростом ребенка.

Длительность занятия зависит от возраста детей.
6.Оздоровительная работа с детьми в летний период является составной частью системы профилактических мероприятий.

составляет двигательная активность.

физическому воспитанию детей в повседневной жизни

Подвижные игры

Прогулки и экскурсии

Индивид.работа с отдельными детьми

Праздники, досуги,
Дни здоровья

Самостоятель-ные занятия детей

обучение детей всех возрастных групп правильным двигательным навыкам и развитие физических качеств

Содержание занятий составляют физические упражнения

проверка степени готовности внимания, уточнение некоторых двигательных навыков к постепенной подготовке организма ребенка к более интенсивной работе в основной части занятия.

Основная
обучение и совершенствование двигательных навыков, развитие физических качеств. Проводится подвижная игра с правилами, включающая всех детей в интенсивное движение.

Заключительная
включает ходьбу интенсивного темпа с постепенным замедлением, что способствует снижению общей возбужденности и приведению пульса к норме.

в режиме дня. Продолж.: в младшей группе от 4-5 мин., в старшей до 10-12 мин.
Физкультминутка проводится на занятиях по развитию речи, формированию элементарных математических представлений, на некоторых занятиях по изобразительной деятельности. Цель - поддержание умственной работоспособности детей на достаточно высоком уровне. Продолж.: 2-3 мин.
Закаливающие мероприятия:
общие
специальные

укреплению здоровья, физическому развитию детей, воспитанию эстетических чувств, совершенствованию двигательных навыков и физических качеств.
Индивид.работа с отдельными детьми- заключается в обучении детей не усваивающих программный материал; своевременном исправлении дефектов осанки и стопы; в улучшении физического развития ослабленных детей; в активизации малоподвижных, застенчивых детей и повышении их эмоционального тонуса.
Самостоятельные занятия детей.
Физкультурный досуг, праздники, Дни здоровья.

упражнений: функциональный – выделяется ведущее движение, выполняющее функцию разучивания и уточнения техники осуществления. Все остальные движения могут находится на стадии закрепления; анатомический – общеразвивающие упражнения и основные движения должны сочетаться по преимущественному воздействию на разные части тела; физиологический – учет меры воздействия на органы и системы.
2. Способ организации детей на занятии: фронтальный – все дети одновременно выполняют одно движение; групповой ; поточный; индивидуальный.

разными способами, затем бег в умеренном темпе, прыжки на месте и быстрый бег. В конце утренней гимнастики можно использовать специальные дыхательные упражнения. Утренняя гимнастика может быть проведена в виде игр и игровых упражнений. Для пика физической нагрузки используется игра высокой интенсивности, а в конце – малоподвижной игрой.
Физкультминутка. Можно использовать упражнения для кисти рук и различные жесты руками с шарами, массажными мячами и пр., включаются подскоки и ходьба.
Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями. Воздушные и солнечные ванны, водные процедуры (обтирание, обливание, душ, купание).
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке. При составлении календарного плана проведения подвижных, спортивных игр и физических упражнений следует принимать во внимание время года, состояние погоды, необходимость разнообразия движений и двигательных действий.

Прежде всего, нужно сделать разметку игровой площадки. Сбор детей должен проходить быстро и интересно: при помощи зазывалочек, считалочек, использования нестандартных звуковых сигналов, сюрпризных моментов. Организация малышей требует от воспитателя большой находчивости потому, что их нужно еще учить играть.
Объяснение игры должно быть кратким и понятным, интересным и эмоциональным. В младшей группе объяснение может быть в форме двигательного рассказа. Последовательность объяснения: назвать игру, ее замысел, предельно кратко изложить содержание, подчеркнуть правила, напомнить движение, распределить роли, раздать атрибуты, разместить играющих на площадке, начинать игровые действия.

роль - всегда соблазн для ребенка. Поэтому во время распределения ролей случаются конфликты. Выбор на главную роль дети должны вос­принимать как поощрение, но выбор воспитателя должен быть мотивирован. Для назначения на ведущую роль часто используют и считалочки, которые предупреждают конфликты. Распределить роли можно с помощью волшебной палочки, всевозможных вертушек, при помощи перехваток.

Руководство ходом игры. В целом контроль за ходом игры направлен на выполнение ее программного содержания. Это обуславливает выбор методов и приемов. Педагогу необходимо следить за движениями детей: поощрять удачное выполнение, подсказывать лучший способ действия, помогать личным примером. Иногда дети нарушают правила игры, особенно в сюжетных играх. Не надо упрекать их за это, тем более исключать из игры. Лучше похвалить того, кто действовал правильно. Повторение и продолжительность игры зависит от фактического положения, и воспитатель определяет время игры. Итог игры должен быть оптимистичным.

оборудования.

При фронтальном способе все дети выполняют упражнения одновременно. Этот способ обеспечивает высокую моторную плотность занятия. Воспитатель имеет возможность индивидуализировать нагрузку для отдельных детей, оказывать помощь.

Посменный способ заключается в том, что дети выполняют упражнения сменами по несколько человек одновременно, остальные в это время наблюдают. В начале обучения, когда воспитатель должен контролировать действия каждого, упражнения выполняются сменами по 2-3 человека.

Групповой способ. Воспитатель распределяет детей на 3-4 подгруппы. Одна под наблюдением воспитателя разучивает новое упражнение, например, лазание, остальные самостоятельно выполняют знакомые упражнения. Затем дети меняются местами. Групповой способ дает возможность разучивать новые упражнения с небольшим количеством детей, индивидуально работать с отдельными детьми, способствует развитию самостоятельности.

Поточный способ. Все дети выполняют движения «потоком», когда один ребенок еще не закончил выполнять задание, а другой уже приступил к нему. Этим способом пользуются, когда у детей имеются достаточ­ные двигательные умения.

магнитофон, видеозапись, использование музыкального сопровождения. При проведении физических упражнений необходимо обеспечить страховку, чтобы не допустить детского травматизма. Особого внимания требуют такие упражнения, как лазание, прыжки с разбега, упражнения на равновесие и с элементами акробатики.