Презентация, доклад на тему Описание опыта работы воспитателя Кузниченко Инны Викторовны по теме Метод проектов, как средство креативно-познавательной деятельности дошкольников

разных профессий.
Но знаю: моей не найти интересней.
В руках педагога бесценный клад:
Двадцать упрямых, горластых ребят,
Двадцать с глазами, как звезды лучистые.
Которых растила я добрыми, чистыми.
Мир открывала им светлый, чудесный.
Нету работы моей интересней.

Педагогический стаж 14,7лет
Образование: высшее профессиональное Донецкий Институт
Социального образования, 2006 г
Педагогическое кредо:
Каждого ребенка необходимо любить, верить в него и общаться с ним.

знания прочны и ценны, которые вы
добыли сами, побуждаемые собственной страстью.
Всякое знание должно быть открытием, которое вы
сделали сами».
Корней Чуковский

– это поиск и внедрение инновационных
педагогических технологий воспитания и обучения относительно
современных потребностей личности и общества, одна из них это метод
проектов.
Благодаря активному обучению применяю методы, что стимулируют
Познавательную активность и самостоятельность детей. Активность, как черта
личности, предусматривает, что ребенок становится субъектом деятельности и
Управляет своим развитием с учетом обще людских ценностей, требований
общества.
Состояние активности проявляется в психологическом настроении деятельности
ребенка: сосредоточенности, вниманию, мыслительных процессах, в интересе
к самостоятельной деятельности, личной инициативе.
Использование метода проектов имеет много преимуществ. Он исключает однообразие,
усиливает интерес к восприятию мира, развивает творческое ,продуктивное мышление,
воспитывает культуру общения, улучшает межличностные отношения, лучше
Реализовывает обучения, воспитание и развитие детей.
Считаю что одним из лучших примеров на развитие жизненной компетентности ребенка
Это проектная методика, которая влияет на развитие инициативы, самостоятельности,
Организаторских способностей, стимулирует процесс саморазвития.

проектную деятельность.

творческого воображения;
- развитие творческого мышления;
- развитие коммуникативных навыков.
Задачи проектной деятельности специфичны для каждого возраста.

на протяжении всего периода, и
проходит в несколько этапов:
Постановка цели;
Поиск формы реализации проекта;
Разработка содержания всего учебно-воспитательного процесса
на основе тематики проекта;
4. Организация развивающей, познавательной, предметной среды;
5. Определение направленной поисковой и практической деятельности;
6. Организация совместной (с родителями и детьми) творческой и
практической деятельности;
7. Работа над частями проекта, коррекция;
8. Коллективная реализация проекта, демонстрация.

ребенком в условиях ДОУ и семьи.

дошкольников интерес к самому процессу сознания,
К преодолению трудностей, стоящих на этом пути, к самостоятельному
поиску решений и достижению поставленной цели.

всех их свойств они
рассматривают только размер, форму, положение предметов в пространстве; изучают абстрактные
модели каких-либо объектов. При этом у них развиваются наблюдательность, умение сравнивать,
анализировать, абстрагироваться от конкретных свойств, предметов, классифицировать и обобщать
геометрические фигуры - все это очень значимо для активности их познавательной деятельности.
Кроме того, развитие практической ориентации в пространстве, моторики, обогащение словаря,
связной речи и мышления способствуют коррекции и других недостатков психического
развития детей.
Введение элементов геометрии в детском саду носит игровой характер.
Изложение первых геометрических сведений не копирует собой систематический курс геометрии, где
основное внимание уделяется доказательству теорем и установлению логической связи между ними.
Наша геометрия - это наглядная геометрия, представляет собой систему многочисленных и
разнообразных демонстраций разных фигур, систему упражнений и моделирования геометрических
форм из различных материалов.
Одним из основных положений этого проекта является обеспечение развития пространственных
представлений и воображения на уровне практических и исследовательских действий, изучение
основных линейных, плоскостных и некоторых пространственных геометрических фигур
и формирование на этой базе элементов конструкторского мышления.

углубить знания об геометрических формах?
-как заинтересовать ребенка – дошкольника узнавать, различать и характеризовать геометрические фигуры.


Цель проекта:
уточнить знания геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) через создание наглядных образов.

умений;
- Учить анализировать форму предметов и отдельных частей, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы;
- Развивать умение различать модели близких по форме фигур; развивать представление о том, как из одной формы сделать другую;
- Воспитание дружеских, партнерских взаимоотношений между детьми и взрослыми;
- Обогащение и активизация словаря математическими терминами.

дети средней
группы «Пчелка», родители.














Предмет проекта: изучение геометрии в игровой форме.
Объект проекта: дети средней группы.
Срок реализации: долгосрочный.

иллюстраций, демонстрация действий, наблюдения);
- словесные (разъясняющие объяснения, указания, пояснение, вопросы к детям, словесная оценка результатов в процессе текущего и итогового контроля, анализ и выводы на перспективу)
- практические, игровые (упражнения, опыты, дидактические игры, моделирование)
- интерактивные (работа в группах, технология «микрофон» , технология «Банан», «мозговой штурм», виды приветствий).

творческих способностей.
Предполагаемые результаты проекта:
Освоение с детьми математических знаний в области форма предметов; приобретение конструктивных способностей, умения преобразовывать одни математические объекты в другие; умение слушать и понимать взрослого, действовать по образцу в различных видах образовательной деятельности; домашнее задание для родителей и детей; создание выставки «Геометрическая сказка».

деятельности совместно с детьми.

Детская деятельность, совместная деятельность детей и
взрослых согласно плану.

Обсуждение хода работы, проявление деятельности каждого и
коллектива в целом. Результаты работы.

Оформление выставки. Презентация.

Определение совместно с детьми целей проекта и его название.

для реализации плана проекта: иллюстрации, атрибуты для игровой и продуктивной деятельности и др.
3 Разработка перспективного плана мероприятий по проекту.
4 Разъяснительная работа с родителями о необходимости работы по проекту.
II этап. Основной.
Выполнение плана проекта.
III этап. Заключительный.
Результат. Опрос-диагностика
Выставка работ, сделанная совместно с родителями. «Геометрические сказки».

геометрия».
9 % детей – низкий уровень
40 % детей – средний уровень
51 % детей – высокий уровень

Завершение проекта «Занимательная геометрия».
2 % детей – низкий уровень
46 % детей – средний уровень
52 % детей – высокий уровень

Вывод: Дети научились сопоставлять формы предметов с геометрическими образами, находить их в окружающей обстановке.