Презентация, доклад на тему Общечеловеческие ценности - основа целостного педагогического совета.

учитель начальных классов СОШ № 32 Утениязова Э.У.

же знание действует воспитательно.
Толстой Лев Николаевич.

образования «Самопознание».
3.Интеграция самопознания и других дисциплин.
Пути интеграции. Внешняя и внутренняя интеграция

потенциала подрастающего поколения, формировании у детей и молодежи гуманных убеждений и опыта нравственного поведения через постижение таких общечеловеческих ценностей, как любовь, добро, истина, красота, нравственность, духовность.  Практическим решением этой задачи стала реализация проекта нравственно-духовного образования «Самопознание», автором которого является первая леди Республики Казахстан Сара Алпыскызы. . 

к которым делают каждого человека духовным и нравственным, счастливым и радостным, добрым и мудрым.
В основе программы - развитие нравственных и духовных качеств детей с учетом их индивидуальных особенностей.
Подобного проекта нет в мировой практике.
Он направлен на обучение детей ценностям, формирования навыков конструктивного общения, самораскрытие личностного потенциала, на поиск себя в многогранном мире человеческих взаимоотношений, на позитивное выстраивание личной судьбы

чтобы любить и быть любимым.
Быть самим собой.
Развивать свои собственные возможности, таланты, различать что такое «хорошо» и что такое «плохо».
Учит ответственности за свои слова и поступки. Жить в гармонии с собой и окружающим миром, по совести, не придавая своего я.
Созидать, творить на благо общества, постоянно самосовершенствоваться

вас». Самопознание это ключ к преображению. 
Духовность, составляющая основы предмета «Самопознание», выражается в единстве трех основных измерений – интеллектуальном, этическом и эстетическом. Уроки опираются на лучшие образцы духовного наследия человечества

учебно-познавательной деятельности учащихся через включение в содержание образования общечеловеческих ценностей, способствующих, раскрытию высшей нравственно-духовной природы учащегося, и имеющее целью становление человека совершенного характера, живущего в единстве мысли, слова, дела.

Аль-Фараби (870-950 гг.)

Абай Кунанбаев

Махатма Ганди

Мать Тереза

Сократ

Ы.Алтынсарин

Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель. Л.Н.Толстой

«Учителю принадлежит самая главная роль в формировании будущего страны. Из всех профессий профессия учителя – самая благородная, самая трудная и самая важная »
Ш. А. Амонашвили

психологии, которые рассматривали высшие уровни сознания.
Для решения проблемы духовного становления человека важен психологический подход.
Современная гуманистическая психология утверждает, что личностью может быть каждый человек. Но, если индивидуальностью рождаются, то для того, чтобы стать личностью, индивиду необходимо пройти становление в обществе. Процесс становления продолжается в течение жизни личности. Личность, как её трактует современная психология, – это динамическое состояние человека, требующее индивидуальной духовной работы. Позиции гуманистической психологии в разное время развивали многие крупные психологи:
К.Г.Юнг, К. Рождерс, В. Франкл, А.Маслоу и др.

и душа человека едины. Интеллект более ограничен, чем душа, и заключен в ней.

человек с его внутренним миром, полным переживаний, размышлений, чувств и стремлений. А. Х. Маслоу предположил, что все потребности человека врождённые, и что они организованы в иерархическую систему приоритета или доминирования.
Потребности в порядке их очередности
Это краеугольный камень современной психологической мысли и системы образования.
Суть этой концепции заключается в том, что на конкретные действия людей мотивируют разные потребности, которые начинаются с базовых и постепенно переходят ко все более и более сложным

А. Маслоу

которая включает в себя потребность в воде, пище кислороде, сне и т. д. ; 2) Потребности в безопасности и защите мотивируют человека установить разумный порядок, структуру и прогнозируемость своего окружения; 3) Потребности в принадлежности и любви мотивируют человека к близким взаимоотношениям с другими. Удовлетворение этой потребности находят в друзьях, семейной жизни и членстве в группах и организациях; 4) Потребности в самоуважении позволяют достигать признания и уважения других; 5) Потребности в самоактуализации заключаются в здоровом развитии способностей людей, в реализации своих потенциальных возможностей и росте как личности

понимание того, что любые реформы могут иметь реальные последствия лишь тогда, когда затрагивают природу человека, его внутренний мир, его ценностные приоритеты….. Вместе с тем, необходимо отметить, что гуманистической педагогике органически присущ аксиологический подход, поскольку человек рассматривается в ней как высшая ценность общества и самоцель общественного развития. В этой связи аксиология как философская дисциплина, занимающаяся исследованием ценностей, может рассматриваться как основа новой философии и соответственно методологии современной педагогики. Для достижения внутренней гармонии человек в мыслях, словах и действиях должен следовать общечеловеческим ценностям, которым соответствуют следующие уровни структуры человеческой личности:

Аксиологические основы программы нравственно-духовного образования «Самопознание»

Задает направленность и мотивированность человеческой жизни.
Термин «аксиология» был введен в 1902 году французским философом П.Лапи.

быстрота мысли, надежность памяти, искренность чувств); 2. Приобретенные ценности (корректность, вежливость, уважение, благодарность, терпение, отзывчивость, великодушие); 3. Абсолютные общечеловеческие ценности (не изменяющие во времени и значимы для всех).

живому.
Праведное поведение –правильное поведение, единство мысли , слова, действия.
Покой – внутреннее спокойствие.
Ненасилие – не причинение вреда ни в мыслях, ни словом, ни действием.

действиях)
- Праведное поведение (правильное
поведение; единство мысли, слова,
действия)
- Покой (внутреннее спокойствие)
- Любовь (ко всему живому)
- Ненасилие (не причинение вреда ни в
мыслях, ни словом, ни действием).

живому.
Праведное поведение –правильное поведение, единство мысли , слова, действия.
Покой – внутреннее спокойствие.
Ненасилие – не причинение вреда ни в мыслях, ни словом, ни действием.

любовь в действии, любовь пронизывает все ценности:
Любовь в действиях – Праведное поведение.
Любовь в чувствах – Покой.
Любовь в мыслях, словах – Истина.
Любовь в понимании – Ненасилие.
• Истина– это то, что остается неизменным, основополагающий жизненный принцип: духовное начало, пронизывающее все творение, единая суть, присущая всему мирозданию. Она не подвержена изменениям во времени - прошлом, настоящем и будущем.
• Праведное поведение–это поведение, соответствующее долгу и обязательствам, поступки согласно внутреннему голосу совести.
• Любовь– это чистая бескорыстная и безусловная любовь, это энергия, созидающая и поддерживающая жизнь.
• Внутренний покой– совершенное умиротворение ума, глубинная природа человека.
• Ненасилие– не причинение вреда никому, ни мыслью, ни словом, ни делом.

Общеловеческие ценности и структура человеческой личности

(интуиция, совесть,
вдохновение)
Уровень различения ИСТИНА
(сознание, разум)

Ментальный уровень БЕСКОРЫСТНАЯ ЛЮБОВЬ
(ум, мысли)

Эмоциональный уровень ВНУТРЕННИЙ ПОКОЙ
(подсознание, эмоции)

Физический уровень ПРАВЕДНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Структура личности

процесс составляется из уроков.
Методы и приёмы
1.Позититвный настрой
2.Цитаты
3.Рассказывание историй
4.Творческая деятельность
5.Групповая деятельность
6.Музыка и пение хором

.

прогуливался по саду. Они осматривали посаженные цветы и деревья.
Почему это дерево растет прямо, а вот то дерево растет почему – то криво? – спросил сын.
Причина, сын мой, та, что за этим деревом при его росте ухаживали, срезали криво растущие ветки, а за тем деревом не было ухода, и оно росло само по себе, ответил отец.
Если так, то, оказывается, большая польза бывает от ухода, - сказал сын.
Нет сомнения, милый мой, в том, что в уходе есть большая польза, - ответил отец. – Это и тебе может послужить наукой. Ты ведь тоже похож на молодое дерево, за тобой также нужен уход. Если я, поправляя твои ошибки, буду тебя учить хорошему, а ты, слушая меня, будешь исполнять мои советы, то ты будешь расти правдивым, хорошим человеком; если же ты будешь расти без присмотра, то тоже будешь похож на это кривое дерево, - закончил отец.

школьного знания, выявление его нравственно-духовной сущности, это целостное знание, синтез всех предметов на основе вечных общечеловеческих ценностей и видения единства в многообразии. Вечные ценности должны стать фокусной точкой образования, другими словами, должны составить единое целое со всем, чему мы учим. У детей рано складываются своя картина мир. При всем своем несовершенстве она имеет важное преимущество-целостность.

разрозненных частей, глубокое взаимопроникновение , слияние в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области.
Интеграция – это слияние в единое целое нравственно-духовного и интеллектуального развития

процессе обучения, на основе интеграции разных предметов. 2.Преодоление некоторых противоречий процесса обучения. 3.Активизация познавательной и творческой деятельности учащихся на

было в саду
8 срубили в прошлом году
Ответ я, ребята, никак не
найду!
Сколько деревьев было в
саду?
Чтоб тут найти ответ,
Их считать не надо,
Коль восьми деревьев нет,
Значит, нет и сада.
- Почему нет сада? - Что должны делать люди, украшая свою землю?

Мама шла домой из магазина. В руках у неё были две сумки общим весом 8 кг.
Даулет помог ей донести одну
сумку, которая была тяжелее
другой. Сколько весила эта
сумка, если ноша мамы,
благодаря сыну, облегчилась в
4 раза? - Как поступил сын? - Какие чувства вызывает у вас этот поступок? - Приходилось ли вам помогать своим родным?

подобно им в человеческой жизни радость и страдание сменяют друг друга. Как бы ни была длинна ночь, она обязательно закончится, точно также и в жизни, как бы нам ни было плохо - это обязательно закончится, и надо помнить о том, что утро обязательно наступит.
Как говорили древние мудрецы:
«все проходит, и это пройдет».

подобны пчелам, которые собирают везде нектар, а не мухам, которые ищут нечистоты.
Ищите хорошую компанию, учитесь видеть во всем хорошее.
Где бы вы ни были, ищите общества мудрых, благоразумных людей, учитесь извлекать урок из всего, что вас окружает.
Избегайте плохой компании и плохих разговоров.

Чем больше света, тем меньше тень. Когда идем от света, то тень идет впереди нас.
Свет – это общечеловеческие ценности в нас, тень – это наши негативные качества.
Тень это отсутствие света. Там где есть свет, тени нет

Предмет естествознания и самопознания

простого любопытства?
Космос –это что-то возвышенное, как и у человека есть духовный уровень и он стремится познать себя; узнать
свои внутренние ощущения постигнув духовного уровня.
В космосе есть яркая звезды. Солнце – оно дарит беско-рыстно всем. Так и учеловека есть –сердце. Оно уникалено, наполнено любовью.

помогают учащимся настроиться на хороший лад, воспитывают познавательный интерес   к изучаемому предмету.

«Математика придает мыслям гармонию, порядок и стройность»   Н.Г.Чеботарев
Исканием тайн дух человека жил В.Я.Брюсов
Кто решится утверждать, что мы знаем все, что может быть познано? Г.Галилей
Если в слове - начало, то в числе продолжение сознательности
Д.И. Менделеев
Взять из прошлого огонь, а не пепел Ж.Жорес
 Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти. О.Бальзак
«Математика выявляет порядок, симметрию и определенность, а это важнейшие виды прекрасного»   Аристотель
«Среди чисел существует такое согласие и совершенство, что надо размышлять дни и ночи над их удивительной закономерностью»          
Симон Стевин

еще лучше и добрее»
Сара Алпысовна