Презентация, доклад на тему Неуспеваемость младшего школьника как психолого-педагогическая проблема и пути её решения

Цетлин В. С.
Локалова Н. П.
Бардин К. В.
Бабанский Ю. К.
Гельмонт А. М.

мой взгляд, находится в прямой зависимости от уровня подготовленности ребенка к школе, от сформированности психических процессов (мышление, память).
Предмет исследования: неуспеваемость младших школьников в учебной деятельности.
Цель исследования: выявить причины неуспеваемости детей младшего школьного возраста и нахождение путей их решения

Рассмотреть причины и пути устранения неуспеваемости.
4. Проанализировать практическую работу учителя начальных классов по решению проблемы неуспеваемости младших школьников.

наблюдение, беседа, анкетирование, изучение работ учащихся.
Математические: ранжирование.

подробнее.
В словарях русского языка можно встретить следующие определения:
«Неуспеваемость - плохая, низкая успеваемость»;
«Неуспеваемость – крайне низкая успеваемость».

усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании опыта творческой деятельности и воспитанности познавательных отношений.
Неуспеваемость школьников закономерно связана с их индивидуальными особенностями и с теми условиями, в которых протекает их развитие. Важнейшим из этих условий педагогика признает обучение, и воспитание детей в школе.

которое имеет место на одном из промежуточных этапов внутри того отрезка учебного процесса, который служит временной рамкой для определения успеваемости.
Слово «отставание» обозначает и процесс накапливания невыполнений требований, и каждый отдельный случай такого невыполнения, т. е. один из моментов этого процесса.

отставания:

общее и глубокое отставание по многим или всем учебным предметам длительное время;
частичная, но относительно стойкая неуспеваемость по одному трем наиболее сложным предметам (как правило, русский и иностранный языки, математика);
неуспеваемость эпизодическая (то по одному, то по другому предмету), относительно легко преподаваемая.

причины неуспеваемости.

применение активных методов и форм обучения, новых педагогических технологий, проблемного и программированного обучения.
2. Педагогическая беседа учителя с учениками, родителями, наблюдение за трудным учеником с фиксацией данных в дневнике учителя, проведение тестов, анализ результатов, обобщение их в виде таблиц по видам допущенных ошибок.
3. Педагогическая терапия - меры по устранению отставаний в учебе. В отечественной школе это дополнительные занятия. На Западе - группы выравнивания.
4. Воспитательное воздействие. Поскольку неудачи в учебе связаны чаще всего с плохим воспитанием, то с неуспевающими учениками должна вестись индивидуальная планируемая воспитательная работа, которая включает и работу с семьей школьника.

школьников в современной школе;
Проанализировать опыт практической работы учителей начальной школы по преодолению и предупреждению неуспеваемости младших школьников;
Сформулировать практические рекомендации для учителей и родителей.

определение области дальнейшего поиска.
2этап. Беседа с учителями, опросник, анкетирование.
3этап. Сопоставление полученных данных и определение возможных причин недостаточной успешности учения ребёнка.

за учебной деятельностью на уроках математики и русского языка;
анкетирование учителей начальных классов;
анкетирование учащихся начальных классов (выборочно).

уроке малейшей активности ученика;
похвала за правильные ответы и попытки решения проблемной ситуации самостоятельно;
чтение рассказов о школе, формирующих положительное представление о школе и учении (Л.Н. Толстой «Филиппок», Зощенко «Пора вставать», отрывок Драгунский «Главные реки», а также сочинения учеников о классе, школе).
(см. Приложение №3)

возраста;
знание познавательной сферы детей младшего школьного возраста;
психолого-педагогические причины младшего школьника;
знания диагностических методик путей преодоления данных трудностей.