Презентация, доклад на тему Нетрадиционные методы развития речи. Биоэнергопластика

Сухомлинский

мелкой и артикуляционной моторики)
Эмоциональный ( создание положительного настроя)
Основной ( отработка артикуляционных упражнений с последующим подключением ведущей руки)

Отработка его перед зеркалом. Рука в упражнение не вовлекается. Педагог, демонстрирующий упражнение, сопровождает показ одной рукой.
К артикуляционному упражнению присоединяется ведущая рука.
Движения кисти руки должны стать раскрепощенными, плавными.
Постепенно подключается вторая рука.
С целью повышения заинтересованности ребёнка в таких упражнениях применяются игровой персонаж, счёт, музыка, стихи.

процессов.
Синхронизация работы над речевой и мелкой моторики сокращает время занятий, усиливает их результативность.
Позволяет быстро убрать зрительную опору – зеркало и перейти к выполнению упражнений по ощущениям.

тяну.
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.

языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. 

Вкусных мы блинов поели,
Выпить чаю захотели.
Язычок мы к носу тянем,
Чашку с чаем представляем.

откроем ротик,
Как голодный бегемотик.
Закрывать его нельзя,
До пяти считаю я: 1, 2, 3, 4, 5.
А теперь закроем ротик,
Отдыхает бегемотик!

хомяк!

ушкам,
Как весёлая лягушка!