Презентация, доклад на тему Наш детский сад.

веселых затей,
Где так счастливы дети бывают…

Наше ДОУ – это …

человек.
В ДОУ существуют свои традиции:
  - ежегодные  тематические конкурсы и выставки совместных  работ воспитанников и их родителей с последующим   награждением победителей;
  - совместные театрализованные спектакли;
- празднование дней рождения каждого ребенка;
Педагоги МБДОУ регулярно посещают семинары, совещания, консультации на базе района, города, области; делятся опытом работы на конференциях и семинарах, активно участвуют в районных, городских, всероссийских конкурсах. Ежегодно на базе ДОУ проходят районные методические объединения педагогов.

Анализ диагностических данных показывает, что именно у воспитанников детского сада по сравнению с детьми, проходящими лечение в условиях детской поликлиники №9, самый эффективный процент излечения и высокая стабилизация результатов лечения в период школьного обучения. Эти данные говорят о необходимости раннего выявления зрительных патологий и эффективности восстановительной работы в условиях дошкольного учреждения.

В 1975 году МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №2» перепрофилирован из массового детского сада в дошкольное учреждение для детей с нарушениями зрения.

во-первых, на развитие компенсаторных механизмов становления психики и деятельности проблемного ребенка, а во-вторых, на преодоление и предупреждение у дошкольников вторичных отклонений в развитии их познавательной сферы, поведения и личностных ориентиров.  

Содержание и организация коррекционной работы

осуществляется по программам под редакцией Н.Е.Вераксы «От рождения до школы» и Л.И. Плаксиной «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений (для  детей   с   нарушением зрения)» .
Основные положения  коррекционно-педагогической деятельности  в  работе   с   детьми   с   нарушением   зрения  заключаются в активизации всех видов восприятия  ребенком  окружающего пространства - зрительное, слуховое, тактильное,  пространственное,  обоняние, вкус;
обогащении сенсомоторного опыта  детей  и совершенствовании сенсомоторной координации посредством использования предметов, изготовленных из материалов  разной фактуры, формы, цвета, размера;
организации физкультурной деятельности, динамических развивающих игр, разыгрывании сюжетов, отражающих определенную тематику.

Основные положения  коррекционно-педагогической деятельности 

медицинская сестра -ортоптистка,  инструктор по физической культуре,  музыкальный  руководитель.
Коррекция – в переводе означает «исправление».
Коррекционная   работа ведется  по двум направлениям: коррекционно-педагогическая деятельность и лечебно-восстановительная. В течение дня проводятся лечебные процедуры и  коррекционные  занятия по развитию зрительного восприятия.  

Коррекционно-педагогическую деятельность осуществляют педагоги учреждения.

Субъекты   коррекционно-образовательного процесса

и познавательных возможностей   ребенка.

осязания и мелкой моторики; *развитие навыков ориентировки в пространстве;

самих предметов, их особенностей и назначения.

самообслуживании, в личной гигиене, правил поведения в транспорте, в общественных местах, на улице. В своей работе с детьми, имеющими нарушения зрения, все этапы развития социально-бытовой ориентировки проходят через дидактическую игру, беседу, игру-драматизацию. .

индивидуальной работе, так и вне учебной деятельности.

для рук (самомассаж, пальчиковые игры); 2) Ознакомление детей с приёмами выполнения различных видов предметно-практической деятельности, развивающих тактильную чувствительность и мелкую моторику.

с нарушением зрения характерны недостатки развития движений и малая двигательная активность, так как нарушены глазодвигательные функции, что в свою очередь, вызывает ошибки в определении места предмета в окружающей обстановке. Через движение и игру создается положительная эмоциональная атмосфера, в которой каждый ребенок чувствует себя успешным и мотивирован к дальнейшей познавательной деятельности.

упражнений с учетом физического развития, уровня сформированности зрительного анализатора, психического развития и индивидуальных способностей ребенка.

познании окружающего мира, овладении навыками безопасного поведения. Обучение ведется на предметно-практической основе.

осваивают программу, тем самым развиваясь физически.

свои полоски навсегда лежать на перекрестке»

с недостатками зрения у них нарушаются осанка, походка, функция равновесия, координация, точность, скорость и ритм движений,что отрицательно влияет на общее состояние разных органов и систем, особенно сердечно-сосудистой и дыхательной, приводит к снижению работоспособности и повышенной утомляемости.

метания и ловли, корригирующая гимнастика.

игра «Ремонт светофора»)

игровых упражнений , эстафет, игр различной подвижности разрабатывается в соответствие с программой по физической культуре. При проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий соблюдаются правила безопасности с целью предупреждения травматизма.

целостный, комплексный, дифференцированный, регулируемый процесс управления всем ходом психофизического развития и восстановления  зрения  на основе стимуляции всех потенциальных возможностей детей.

и подгрупповой работой. Специфичной частью этих занятий является зрительная гимнастика.

распахнуто, словно пальто. А третье, похоже, не знаю на что.

сад зовет.

зайдет – Ниже, ниже, ниже. Хорошо, хорошо Солнышко смеется. А под солнышком всем Весело живется.

души здоровья я И подарок вам вручаю: Вот вам «солнце» от меня.

рады солнышку.  

сестра-ортоптистка, врач-педиатр.

каждого ребенка индивидуально. Дети получают лечение в специально организованном ортоптическом кабинете с помощью современной лечебно-медицинской аппаратуры.

ценим его право на самостоятельные открытия, личностное проявление и счастливое детство.

и животными