Презентация, доклад на тему Мониторинг отслеживания развития детей с ОВЗ как инструмент регулирования работы с детьми ОВЗ

детьми ОВЗ

Подготовила
учитель начальных классов
Сокова Наталья Владимировна


Кострома 2016

важнейшая задача государственной политики в области образования.

качество специального образования в соответствии с требованиями современного общества для успешной социализации и реабилитации школьников с ОВЗ.

основного общего образования каждым учеником на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями и потребностями личности;

для адаптации воспитанника к условиям жизни, к реалиям общественного развития, его профессиональному самоопределению,

удовлетворения образовательных потребностей обучающихся и их родителей.

хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, ориентированная на информационное обеспечение управлением. (А.Н. Майоров).
Мониторинг – это, прежде всего, инструмент, помогающий самому педагогу «настроить» учебный процесс на индивидуальные возможности каждого ученика, создать для него оптимальные условия для достижения качественного образовательного результата.

воспитания;
Состояние физического и психического здоровья;

индивидуальных коррекционно-развивающих программ;
  перспективное планирование коррекционно-развивающей работы.

особенностей и адаптации в социуме

Индивидуальная образовательная программа

Предметный мониторинг

В этом мониторинге собираются все данные по конкретному ребёнку на начало года ( сентябрь), на середину (январь) и конец года( май).
Мониторинг проводят: классный руководитель, логопед, психолог, дефектолог, социальный педагог.
В этом мониторинге отслеживается динамика развития ребёнка или её отсутствие.
Специалисты проводят комплексное диагностическое обследование, фиксируют результаты и изменения.

здоровья
2.Проблемы поведения
3.Проблемы взаимоотношений
4.Проблемы учебной деятельности
5.Сформированность интеллектуально-перцептивных умений
6.Занятость во внеурочное время
7. Характеристика семьи

психофизическим нарушением по образовательным программам определенной ступени образования и реальными возможностями ребенка исходя из структуры его нарушения, познавательных потребностей и возможностей. 
Задачи:
Повышение качества образования учащихся за счет разработки и реализации Информационных Образовательных Технологий
Повышения эффективности учебного взаимодействия «учащийся – педагог»
Оптимизации учебной нагрузки учащихся за счет интеграции предметов, снижения объемов д/з, более эффективного использования возможностей ИКТ
Включение учащихся в систему непрерывного образования, в т.ч. профессионального 

развивающий модуль
Успехи и достижения

Ожидания родителей
Классный руководитель
Учителя и специалисты, реализующие программу

обследования
Логопедическая диагностика
Рекомендации по результатам логопедического обследования
Дефектологическая диагностика
Рекомендации по результатам дефектологического обследования

предметной и почасовой корректировки)

Индивидуальный учебный план

коррекционно-развивающего обучения
Коррекционно-развивающий компонент
Виды коррекционно-развивающих упражнений:

разделе следует соотнести цель и задачи индивидуальной программы с ее планируемыми результатами, а также конкретно сформулировать результаты реализации программы на уровне динамики показателей психического и психологического развития обучающегося и уровне сформированности ключевых компетенций.

и универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов.

этих мониторингов является междисциплинарность - комплексный  подход к сопровождению.
Инклюзивная образовательная среда формируется целой командой педагогов и специалистов – коллективом, работающим в междисциплинарном сотрудничестве, проповедующим единые ценности, включенным в единую организационную модель и владеющим единой системой методов.