Презентация, доклад на тему Мониторинг метопредметных результатов

коммуникативные и способы регуляции своей деятельности, включая планирование, контроль и коррекцию.

ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т.е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью.

задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
умение использовать знако-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовым признакам. Установления аналогий, отнесения к известным понятиям;
умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем. Принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

в результате выполнения специально сконструированных диагностических задач, направленных на оценку уровня сформированности конкретного вида УУД. (см. методику Долженко Ю.А.)
      Во-вторых, достижение метапредметных результатов может рассматриваться как инструментальная основа (или как средство решения) и как условие успешности выполнения учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов. То есть в зависимости от успешности выполнения проверочных заданий по русскому языку, математике, чтению, окружающему миру и другим предметам с учётом допущенных ошибок можно сделать вывод о сформированности ряда познавательных и регулятивных действий учащихся.
И наконец, достижение метапредметных результатов может проявляться в успешности выполнения комплексных заданий на межпредметной основе .

каждого ученика, создать для него оптимальные условия для достижения качественного образовательного результата.
Систему диагностических процедур, проводимых в различные возрастные периоды детей с целью управления качеством образования.

подготовки учащихся;
первичная диагностика учащихся;
повторная диагностика учащихся;
сравнительный анализ результатов диагностики.

издательский дом «Фёдоров»;
-методическое пособие «Диагностика уровня сформированности УУД у учащихся начальной школы» Шаталовой О.А.;
пособие для учителя «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» под редакцией А.Г.Асмолова.

и др., издательский дом «Фёдоров»;
- методическое пособие «Диагностика уровня сформированности УУД у учащихся начальной школы» Шаталовой О.А.;
- пособие для учителя «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе» под редакцией А.Г.Асмолова;
- комплексные работы на межпредметной основе и работе с информацией (под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой)
- итоговые комплексные работы «Мои достижения» (под ред.О.Б.Логиновой, С.Г.Яковлевой);
- олимпиадные и творческие задания, проекты (внеурочная деятельность).

проектной работы ( как индивидуальной, так и в малых группах), самостоятельное исследование отдельных предметных проблем;
- ситуативные: применение изученного материала в практических ситуациях;
- описательные: сочинения, эссе, письменные комментарии к отдельным работам;
- внешние: отзывы учителей одноклассников, родителей, а также оценочные листы.

– М.: Просвещение, 2010
2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Сост. Е.В.Савинов. М.: Просвещение, 2010
3.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Под редакцией А.Г.Асмолова. М.: Просвещение, 2010
4.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. В 3 частях. Под редакцией Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. М.: Просвещение, 2010
5.Педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе. Методические рекомендации к рабочей тетради «Школьный старт». Т.В.Беглова, М.Р.Битянова и др. Издательский дом «Фёдоров», 2012
6.Мониторинг метапредметных УУД. Методические рекомендации к рабочей тетради «Учимся учиться и действовать». М.Р.Битянова, Т.В.Беглова и др. Издательский дом «Фёдоров», 2012
7.Моисеева Г.Ю. Портфолио ученика начальной школы. Ж. «Начальная школа», № 8 – 2012, стр. 23