Презентация, доклад на тему Методическая разработка раздела программы по математике для 3 классаВнетабличное деление и умножение

умножение и деление»

обучающихся сознательные и прочные вычислительные навыки выполнения внетабличного умножения и деления в пределах ста разными способами.

в пределах 100;
формирование умения прогнозировать результаты вычислений и обосновывать свой выбор;
учить проверять правильность вычислений изученными способами.
2. развивающие:
развитие познавательного интереса, творческой активности обучающихся, образного, логического и алгоритмического мышления, воображения, памяти;
формирование математического языка как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности.
3. воспитательные:
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;
формирование научного мировоззрения;
воспитание чувства товарищества, способности к взаимопомощи.

мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

деятельностью
Объяснительно-иллюстративный метод
Репродуктивный метод
Проблемный метод
Метод стимулирования и мотивации
Метод контроля и самоконтроля

закреплению изученного;
Урок проверки знаний, умений, навыков;
Урок по систематизации и обобщению изученного материала.

об общих методах научного познания.
Показ важнейших закономерностей процесса познания.

установление первичных связей с имеющимися способами.
Тренинг, самоконтроль и коррекция.
Контроль

общеметодической направленности
уроки развивающего контроля

пробном учебном действии.
Выявление места и причины затруднений.
Построение проекта выхода из затруднения (проектирование).
Реализация построенного проекта.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцц.
Включение в систему знаний и повторение.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.

этап – учитель привлекает детей к постановке цели и критическому осмыслению полученных результатов при достижении цели.
3 этап – обучающиеся под руководством учителя конструируют цель изучения конкретного материала.
4 этап – обучающиеся самостоятельно ставят цели, а классный коллектив критически анализирует процедуру постановки цели и достижения результата.