Усова Татьяна Владимировна,
Попова Любовь Александровна,
учителя начальных классов
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ачитского городского округа
«Заринская средняя общеобразовательная школа»
п. Заря, 2018 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Мастер-класс Смысловое чтение как метапредметный результат образования
Содержание
- 1. Мастер-класс Смысловое чтение как метапредметный результат образования
- 2. Слайд 2
- 3. Смысловое чтение – это такое качество чтения,
- 4. Верите ли вы, что с помощью приемов
- 5. Слайд 5
- 6. Цель смыслового чтения – максимально точно и
- 7. Слайд 7
- 8. Цель: сформировать умение читать вдумчиво,
- 9. Приём «Шесть шляп»Белая шляпа. Факты.Жёлтая. Позитивное мышление. Черная. Проблема. Красная. Эмоции. Зеленая. Творчество.Синяя .Философия.
- 10. Слайд 10
- 11. «Синквейн»1. Существительное (тема).2. Два прилагательных (описание).3.
- 12. Её цель - развить мыслительные способности учащихся,
- 13. Таблица тонких и толстых вопросов
- 14. Как развивать навыки критического мышления?Какие эффективные приёмы
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Игра «Пятерочка»5. Место проживания героя в произведении.4.
- 18. «Чтение — вот лучшее учение. Следовать
- 19. 5. Указание на возможности использования.4. Описание его
- 20. Верите ли вы, что с помощью приемов
- 21. *РАЗМЫШЛЯЕТ до чтения*АНАЛИЗИРУЕТ заголовок* НЕ ПРОПУСКАЕТ непонятные
- 22. Рефлексия
- 23. Благодарим за сотрудничество!
Лев Дмитриевич Кудрявцев «Результат обучения оценивается не количеством
Слайд 1«Смысловое чтение как метапредметный результат образования»
Выполнили:
Усова Татьяна Владимировна,
Попова Любовь Александровна,
учителя начальных классов
Усова Татьяна Владимировна,
Попова Любовь Александровна,
учителя начальных классов
Слайд 2
Лев Дмитриевич Кудрявцев
«
«
Результат обучения оценивается не количеством сообщенной информации,
а качеством усвоения и развития способностей к обучению и самообразованию».
Слайд 3Смысловое чтение – это такое качество чтения, при котором достигается понимание
информационной, смысловой и идейной сторон произведения.
В процессе обучения смысловому чтению младшие школьники должны научиться тексты:
• понимать;
• анализировать;
• сравнивать;
• видоизменять;
• генерировать (создавать тексты под свои цели и задачи).
Слайд 4Верите ли вы, что с помощью приемов технологии критического мышления можно
сформировать навыки смыслового чтения?
Верите ли вы, что смысловое чтение является важнейшим компонентом читательской компетентности?
- Верите ли вы, что по окончанию мастер-класса, вы возьмёте что-то полезное для своей педагогической копилки?
Верите ли вы, что смысловое чтение является важнейшим компонентом читательской компетентности?
- Верите ли вы, что по окончанию мастер-класса, вы возьмёте что-то полезное для своей педагогической копилки?
Слайд 6Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста,
уловить все детали и практически осмыслить информацию.
Слайд 8 Цель: сформировать умение читать вдумчиво, оценивать информацию,
формулировать мысли автора своими словами.
При чтении текста ученики ставят на полях следующие значки:
V Знакомая информация
! Новая информация
- Я думал (думала) иначе
? Это меня заинтересовало (удивило), хочу узнать больше.
При чтении текста ученики ставят на полях следующие значки:
V Знакомая информация
! Новая информация
- Я думал (думала) иначе
? Это меня заинтересовало (удивило), хочу узнать больше.
Чтение с пометками (Инсерт)
Слайд 9Приём «Шесть шляп»
Белая шляпа. Факты.
Жёлтая. Позитивное мышление.
Черная. Проблема.
Красная. Эмоции.
Зеленая. Творчество.
Синяя .Философия.
Слайд 11
«Синквейн»
1. Существительное (тема).
2. Два прилагательных (описание).
3. Три глагола (действие).
4. Фраза из
четырех слов (описание).
5. Существительное (перефразировка темы).
5. Существительное (перефразировка темы).
Слайд 12Её цель - развить мыслительные способности учащихся, выработка ими собственной позиции
по изучаемой теме.
Дети с помощью этой таблицы собирают воедино имеющиеся у них знания по данной теме, обосновывают и систематизируют поступающие данные.
Дети с помощью этой таблицы собирают воедино имеющиеся у них знания по данной теме, обосновывают и систематизируют поступающие данные.
Таблица «Знаю-Узнал-Хочу узнать»
«Бортовой журнал»
Слайд 14Как развивать навыки критического мышления?
Какие эффективные приёмы использовать?
Бенджамин Блум – автор
таксономии целей:
«знаю» – «умею»
– «творю».
«знаю» – «умею»
– «творю».
Слайд 17Игра «Пятерочка»
5. Место проживания героя в произведении.
4. Описание внешности.
3. Особенности характера
(сравнение, как..).
2. Роль героя в произведении.
1. Прямое указание на героя.
2. Роль героя в произведении.
1. Прямое указание на героя.
Слайд 18
«Чтение — вот лучшее учение.
Следовать за мыслями великого человека—
есть наука самая
занимательная»
А.С.Пушкин
А.С.Пушкин
Слайд 195. Указание на возможности использования.
4. Описание его признаков, отличительных свойств
(возможные сравнения, поговорки).
3. Знаменитое высказывание о нём.
2. Роль, родо-видовая принадлежность.
1. Прямое указание.
3. Знаменитое высказывание о нём.
2. Роль, родо-видовая принадлежность.
1. Прямое указание.
Слайд 20Верите ли вы, что с помощью приемов технологии критического мышления можно
сформировать навыки смыслового чтения?
Верите ли вы, что смысловое чтение является важнейшим компонентом читательской компетентности?
- Верите ли вы, что по окончанию мастер-класса, вы возьмёте что-то полезное для своей педагогической копилки?
Верите ли вы, что смысловое чтение является важнейшим компонентом читательской компетентности?
- Верите ли вы, что по окончанию мастер-класса, вы возьмёте что-то полезное для своей педагогической копилки?
Слайд 21
*РАЗМЫШЛЯЕТ до чтения
*АНАЛИЗИРУЕТ заголовок
* НЕ ПРОПУСКАЕТ непонятные слова
ИДЕАЛЬНЫЙ ЧИТАТЕЛЬ
*ЗАДУМЫВАЕТСЯ над развитием
событий
*СВЕРЯЕТ свои размышления с текстом
*СВЕРЯЕТ свои размышления с текстом
* ВКЛЮЧАЕТ воображение
