Презентация, доклад на тему Мастер – класс Комплексное изучение родного края младшими школьниками с использованием проектно-исследовательской деятельности

деятельности»

Выполнила:
учитель начальных классов, ВКК
МКОУ СОШ №2, г. Острогожска
Логунова Ирина Викторовна

целью» Е.Г. Каган

деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

основе универсальных способов деятельности, составляющих основу умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации;

формирование у детей мотивации к обучению, помощь им в самоорганизации и саморазвитии.

окружающего мира – знаний, умений, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности;

осознание целостности окружающего мира;

формирование основ экологической культуры;

развитие навыков устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире;

освоение доступных методов изучения природы и общества;

понимание особой роли России в мировой истории, воспитания чувства гордости за национальные достижения, свершения, открытия;

формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

интереса;

формирование у учащихся ценностей, чувств;

формирование положительного отношения к учению;

формирование готовности преодолевать школьные затруднения;

развитие чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям.

включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

планирование и реализация целей и задач;

контроль, коррективы и адекватная оценка своих действий.

для поиска учебной информации об объектах исследования;

умение выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку;

умение выполнять логические действия с учебным материалом;

проведение анализа, синтеза, аналогии, сравнения, классификации, обобщения;

установление причинно-следственных связей;

умение доказывать.

информации и отображение содержания в речи;

умение планировать, организовывать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в микро группе (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада решение общих задач группы; учет способностей различного ролевого поведения – лидер, подчиненный);

данных в результате исследования (на ученическом уровне).
Выбор правильных утверждений из нескольких данных.
Умение выявлять причинно-следственные связи.
Приобретение исследовательских навыков.
Умение работать со справочной и исторической литературой.

РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИОННО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ

Стремление к удовлетворению познавательных потребностей.
Проявление творческой активности личности.
Проявление инициативы в выборе заданий, в выдвижении собственных предложений при различных видах деятельности.
Развитие умения выступать перед аудиторией.
Желание работать над учебным материалом совместно: в паре, в группе.
Формирование ответственности детей за порученное дело.

РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ

Постоянное стремление к самосовершенствованию.
Развитие творческих дарований детей.
Формирование чувства гордости за достояние родного края и всей России. Формирование бережного отношения к этому достоянию.
Стремление сделать своё дело как можно лучше.
Ощущение радости от выполнения совместного полезного дела.
Развитие чувства взаимоответственности.

приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе);

стимулирование развития интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения.

ситуации успеха;
сотворчество учителя и ученика.

имеющая общую цель, согласованные способы деятельности, направленные на достижение общего результата.

Проектно-исследовательская работа –

одна из прогрессивных форм обучения в современной школе.

учащихся через определение обязательного и дополнительного уровней знаний;
знакомит с основополагающими принципами научного исследования;
определяет проблемное поле исследования;
помогает конкретизировать тему;
совместно с учениками определяет объект и предмет исследования, его цели и задачи;
знакомит с методами исследования;
корректирует деятельность учащихся;
помогает определить круг изучаемых источников;
знакомит с основами работы в библиотеке и принципами работы с литературой;
совместно с учеником систематизирует материал для проектно-исследовательской работы;
помогает решить спорные вопросы в ходе деятельности учащихся;
совместно с учеником проводит анализ его проектно-исследовательской деятельности;
вовлечение родителей в проектно-исследовательскую деятельность;
помогает определить направления дальнейших проектов и исследований.

творческий проект

ролевой (игровой) проект

заказчика. Ученики собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные или собственные интересы. Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, города, государства.

Исследовательский проект

по структуре напоминает подлинно научное исследование. В рамках данного проекта дети исследуют, изучают и экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, книг. Он включает обоснование актуальности выбранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей проверкой, обсуждение полученных результатов.

Информационный проект

направлен на сбор информации о каком-то объекте с целью анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Это может быть проект о какой-либо стране, о любом представителе флоры или фауны и т.п.

литературных или исторических персонажей, выдуманных героев. Проект с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей произведений и решают по-своему поставленные проблемы. Результат такого проекта остается открытым до самого окончания.

Творческий проект

предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, стенные газеты, книги, сочинения, викторины, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы, презентации, сочинение загадок, стихов, сказок. Итоговое мероприятие может проходить в форме урока-путешествия, внеклассного мероприятия, предметных недель.

области знания. Но могут использовать информацию из других областей знаний и деятельности.

Межпредметные проекты
Выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знаний.
 

либо предварительный текст какого-либо документа».

«Проектная деятельность учащихся-
совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая её и рефлексию результатов деятельности».

«Исследование–
восстановление некоего порядка вещей по косвенным признакам, отпечаткам общего закона в конкретных, случайных предметах».


«Исследовательская деятельность учащихся–
деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов: постановка проблемы, изучение теории, посвящённой данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы».

Проектно-исследовательская деятельность

проекта;
поиск и анализ проблемы;
выбор названия проекта;
организация деятельности;
обсуждение возможных вариантов работы;
сбор, уточнение и изучение информации;
определение формы продукта и требований к продукту;
обсуждение и составление плана работы;
распределение обязанностей;
выбор критериев оценки.

Основной этап: (разработка проекта)

поиск и обработка информации, ее анализ и синтез;
выполнение запланированных операций и действий, внесение необходимых изменений.

Заключительный этап: (презентация проекта)

анализ и оценка полученных результатов, выводов, выполнения проекта;
оценка качества выполнения проекта;
подготовка к защите;
защита проекта (презентация результатов).

Этапы работы над учебным проектом

конкретных задач исследования. Выбор средств для их достижения.
Определение объекта и предмета исследования.
Выдвижение гипотезы.
Выбор метода (методики) проведения исследования.
Организация исследования.
Описание процесса исследования.
Обсуждение результатов исследования.
Формулирование выводов и оценка полученных результатов.

«Край родной, навек любимый, Где найдёшь ещё такой!»

красивей…» (Острогожск на карте Воронежской области)
«…Этот город составлял крепость…» ( Г.М.Веселовский из воспоминаний) (История образования Острогожска 1652 год)
«Что было, то прошло и быльём поросло» (Острогожский уезд в 18-19 веке: внешний вид города, население, быт и одежда жителей, образование, торговля и промышленность, естественное богатство уезда)
«Вьётся лентой крученой Тихая Сосна…» А. Евсеев.
«В моей судьбе ты стала главной, родная улица моя.» А. Фатьянов (Улицы нашего города)
«Деревня моя деревянная дальняя» (Деревни и сёла района)
«Церкви города были изумительные» М.Мелентьев (Прошлое и настоящее храмов нашего города)

волнения мимо» («Архитектурные, исторические и культурные памятники города)

«На острогожских просторах взросли
Столько добрых сынов, ставших славой России» (Острогожская земля богата талантами)

«Это от Берлина до Москвы далеко,
А от Москвы до Берлина близко.» В Кубанёв. (Острогожск в годы ВОВ)

«Ученье – свет, неученье – тьма.(Образовательные учреждения города)

«Что даёт наш край стране?» (Промышленность города)

«Люблю я праздники, люблю весёлые…» (Традиции и праздники земли Острогожской)

«Кто в лесу живёт? Что в лесу растёт? (Природа острогожского края)

жизнью и достижениями известных земляков.
Учить умению формулировать, высказывать и отстаивать собственную точку зрения.
Учить умению адекватно и критично оценивать собственную работу.
Совершенствовать умение работы с различными источниками информации (историческая литература, справочники, энциклопедии, сеть Интернет и др.)
Развитие умения учащихся самостоятельно, при консультационной помощи учителя, привлекать дополнительный материал из прочитанных книг и школьных предметов.
Развитие речи и умения выступать перед аудиторией.
Развитие наблюдательности, мышления, памяти, воображения и творческой активности учащихся.
Развивать любознательность и расширять кругозор учащихся.
Воспитание интереса и уважения к истории родного края, духовному наследию русского народа и уважения к памяти прежних поколений.
Воспитание чуткости, внимания, любови и бережного отношения к родной природе и её богатствам.

городские храмы.
Экскурсии дом-музей И.Н.Крамского, на берег реки Тихая Сосна.
Экскурсии к памятникам.
Экскурсии по любимым и памятным местам родного города.
Написание сочинений-рассуждений и отзывов об экскурсиях.
Сочинение стихотворений.
Составление кроссвордов, викторин, познавательной игры «Звёздный час».
Творческая встреча с местными поэтами Н.Чухлебовой, А.Сигаевой, Н.Михновой.
Привлечение родителей: организация экскурсий, изготовление костюмов к мероприятиям.
Изготовление макета древнего города-крепости.
Конкурс рисунков «Люблю, Острогожск, я твоё многоцветье!»
Просмотр документальных и художественных фильмов по теме проекта.
Анкетирование учителей, учащихся и родителей.
 

кроссвордов.

Творческие работы учащихся (иллюстрации, поделки). 

Анкетирование учителей школы и родителей класса.
 
Фотоальбом.

Отчётно-итоговое открытое мероприятие.

духовными традициями русского народа.
Воспитывать интерес к духовной культуре и духовному наследию русского народа.
Воспитывать любовь к ближнему, доброту, отзывчивость, сострадание и милосердие, уважение к старшим и заботливое отношение к младшим.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Воспитывать интерес к истории родного края.
Воспитывать лучшие человеческие качества: послушание, терпение, смирение, кротость, трудолюбие.
Развивать чувство родного языка, уважение к родной речи, желание и умение говорить красиво.
Развивать любознательность, расширять кругозор учащихся.
Учить умению формулировать и высказывать собственную точку зрения.

Дивногорский и Костомаровский монастыри.
Написание отзывов об экскурсии.
Написание сочинений.
Составление кроссвордов.
Сочинение загадок.
Сочинение стихотворений.
Привлечение родителей: организация экскурсий, изготовление костюмов и декораций к праздникам.
Изготовление подарков, поделок и сувениров к праздникам.
Конкурсы рисунков к праздникам («Мой любимый праздник»).
Анкетирование детей и родителей.
Просмотр документальных, художественных и мультипликационных фильмов.
Чтение книг о житии Святых и православных праздниках.

образовательного процесса в системе «Дошкольное образовательное учреждение – начальная школа – средняя школа», Воронеж 2006.
«Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе». - М.: Просвещение, 2012.
Образовательные технологии: сб. мат. - М.: Баласс, 2012.
«Организация проектно-исследовательской деятельности в начальной школе» - Материалы областного научно-практического семинара (Воронеж, 11 марта 2011 г.)
«Планируемые результаты начального общего образования». - М.: Просвещение, 2012.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 4-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2012. — (Стандарты второго поколения).
Е.В.Смолкина. «Исследовательская деятельность учащихся как средство реализации личности в общеобразовательном пространстве», журнал «Начальная школа», №2, 2007г.

Интернет-ресурсы

http://nsportal.ru/
http://nsc.1september.ru
http://www.school2100.ru/