Презентация, доклад на тему Кружок по экологическому воспитанию Почемучка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Чуораанчык» с. Кюсюр МО «Булунский улус (район)» Республики Саха (Якутия)

Руководитель : воспитатель 1 категории
Шамаева А.И.

В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы. Превращение ребенка в творческую личность зависит во многом от нас, педагогов, от технологии педагогического процесса, в связи с этим, одна из основных задач ДОУ поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия. В Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования предлагается построение общеобразовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Сюда входит и познавательно – исследовательская деятельность детей : проектирование, моделирование, экспериментирование. Я разработала программу дополнительного образования «Почемучка». Программа рассчитана на 2 года: в этом году мы экспериментируем с объектами и явлениями живой и не живой природы, а в следующем году , в подготовительной группе, мы будем изучать физические свойства предметов окружающего мира ( свет образование, магнетизм, электричество, звук).

посредством экспериментирования с объектами и явлениями окружающей действительности. Задачи: Познавательные ● расширение и систематизация элементарных естественнонаучных и экологических представлений детей ● формирование навыков постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов Развивающие: ● Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности. ● Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами. ● Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы. ● Создавать предпосылки формирования практических и умственных действий. Воспитательные: ● Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. ● Стимулировать желание детей экспериментировать. ● Формировать коммуникативные навыки.

«Почемучка». «Почемучка» создана для развития у детей интереса к исследовательской деятельности, где и происходит развитие первичных естественнонаучных представлений, наблюдательности, любознательности, активности мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение); формирование умений комплексно обследовать предмет. В экологическом уголке «Почемучка» мы выделили: 1) место для приборов Место для хранения материалов (природного, "бросового") 2) место для проведения опытов 3) место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, пенопласт и др.) Нами был сформирован примерный перечень материалов для исследований. 1. Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и объёма (пластиковые бутылки, стаканы, ковши, миски и т.п.) 2. Мерные ложки. 3. Сита и воронки разного материала, объема. 4. Резиновые груши разного объёма. 5. Половинки мыльниц, формы для изготовления льда, пластиковые основания от наборов шоколадных конфет, контейнер для яиц. 6. Пипетки с закруглёнными концами, пластиковые шприцы без игл. 7. Гибкие и пластиковые трубочки, соломка для коктейля. 8. Гигиенически безопасные пенящиеся вещества (детские шампуни, пенки для ванн), растворимые ароматические вещества (соли для ванн, пищевые добавки), растворимые продукты (соль, сахар, кофе, пакетики чая) и т.п. 9. Природный материал: (камешки, перья, ракушки, шишки, семена, скорлупа орехов, кусочки коры, пакеты или ёмкости с землей, глиной, листья, веточки) и т.п. 10. Бросовый материал: (бумага разной фактуры и цвета, кусочки кожи, поролона, меха, проволока, пробки, разные коробки) и т.п. 12. Увеличительные стёкла, пробирки. 13. Бинокль, игрушечная мельница, детские термометры, воздушные шарики, микроскоп.

раз в неделю по 20-25 мин. Для поддержания интереса к экспериментированию дети получали задания, в которых проблемные ситуации моделировались от имени сказочного героя-куклы «Лесовичок». На этих занятиях учебное экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей и т. д. При организации исследовательской работы с детьми соблюдаю определённые правила: 1. Передать детям знания о правилах безопасности для человека и окружающего мира. 1. Учить детей действовать самостоятельно и независимо, избегать прямых инструкций. 2. Не сдерживать инициативу детей. 3. Не делать за них то, что они могут сделать (или могут научиться делать) самостоятельно. 4. Не спешить с вынесением оценочных суждений. 5. Помогать детям учиться управлять процессом усвоения знаний: 6. Прослеживать связи между предметами, событиями и явлениями; 7. Формировать навыки самостоятельного решения проблем исследования 8. Анализу и синтезированию, классификации, обобщению информации Но наша исследовательская деятельность не ограничивается рамками группы, а продолжается и на прогулочном участке. Мы наблюдаем за живой природой, выясняем, какие условия необходимы для роста растений, играем с сырым и сухим песком и при этом выделяем его свойства. Выясняем где быстрее растает снежинка- на рукавичке или на ладошке, и как сделать разноцветные льдинки.      

решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогами. В индивидуальных беседах, консультациях, на родительских собраниях через различные виды наглядной агитации я убеждаю родителей в необходимости повседневного внимания к детским радостям и огорчениям, доказываем, насколько правы те, кто строит своё общение с ребёнком как с равным, признавая за ним право на собственную точку зрения, кто поддерживает познавательный интерес детей, их стремление узнать новое, самостоятельно выяснить непонятное, желание вникнуть в сущность предметов, явлений, действительности.

Сотрудничество с родителями
● Анкетирование родителей на тему: «Организация поисково-исследовательской деятельности дошкольников дома»
Цель: выявить степень участия родителей в экспериментальной деятельности ребенка и в поддержании его познавательного интереса.
● Привлечение к созданию познавательно-развивающей среды в группе
● Оформление наглядной информации в родительском уголке
● Консультация на тему: «Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников»
● Памятка «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию»
● Рекомендации: «Проведите с детьми дома»

предметы.

лука

соленую и сладкую).

жизни, их надо рассматривать не как развлечения, а как путь ознакомления детей с окружающим миром и наиболее эффективным способом развития мыслительных процессов.
Эксперименты позволяют объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивают наблюдательность и пытливость ума, развивают стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать не стандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность. И хочется закончить свое выступление китайской мудростью:

Я слышу и забываю,
Я вижу и запоминаю,
Я делаю и понимаю!