Презентация, доклад на тему Исследовательская работа Использование новых педагогических технологий

Елена Юрьевна
Учитель начальных классов.

НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА.
(Исследовательская работа).

Определение педагогических технологий.

к запланированному результату.

достижения более эффективных форм образования.

на основе проектирования всех учебных ситуаций.
(Пальчевский, Фридман).

(А. П. Беспалько).

(Цветков).

способы организации учебной деятельности.

диагностическое целеполагание;
3) направленность технологии обучения на развитие личности;
4) оптимальная организация учебного материала для самостоятельной
учебной деятельности учащихся;
5) ориентация учащихся на разъяснение основных принципов и способов обучения;
6) организация учебного занятия в соответствии с учебными целями;
7) контроль усвоения знаний и способов деятельности;
8) оценка уровня усвоения и способов деятельности;
9) стандартизация, унификация процесса обучения.

общедидактических технологий.
1. Предметно-ориентированные технологии.
2. Технологии дифференцированного обучения.
3. Технологии развивающего обучения.
4. Технологии, основанные на коллективном способе обучения.
5. Технологии совершенствования общеучебных умений.
Альтернативные технологии.
7. Технологии авторских (инновационных) школ

◊ светские и религиозные;
◊ общеобразовательные и профессионально-ориентированные;
◊ гуманитарные и технократические.

делятся на:
◊ авторитарные (подавление инициативы и самодеятельности учащихся);
◊ дидактоцентристские (приоритет обучения над воспитанием);
◊ личностно ориентированные (в центре внимания – дети);
◊ технология сотрудничества;

развития (биогенные, социогенные, психогенные, идеалистические).
◊ По ориентации и на личностные структуры (информационные, операционные, эмоционально-художественные, социально-нравственные, саморазвитие, эвристические).
◊ По характеру содержания образования (обучающие-воспитательные, общеобразовательные-профессиональные, гуманитарные-технократические).
◊ По организационным формам (классно-урочные, индивидуально-групповые, коллективный способ обучения, способы дифференцированного обучения).

По преобладающему методу (репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, развивающее обучение, творческие, программированное обучение, информационные).
◊ По категории обучающихся (массовая технология, компенсирующие, технологии работы с трудными детьми, технологии работы с одарёнными детьми).
◊ По типу управления познавательной деятельностью (обучение с помощью ТСО, компьютерное обучение, программное обучение, дифференцированное обучение, современное традиционное обучение, традиционное классическое обучение).

методическом уровне;
◊ индивидуально подходить к ученику, используя разноуровневые задания;
◊ деффиринцировать процесс обучения.

◊ давать определения понятиям;
◊ классифицировать;
◊ вести наблюдения;
◊ делать выводы и умозаключения;
◊ работать с текстом;
◊ доказывать и защищать свои идеи.

Умение выдвигать гипотезы.
◊ Умение задавать вопросы.
◊ Сбор, обработка и обобщение полученных данных.
◊ Выявление причин и следствий.
◊ Самостоятельные учебные исследования и др.

УЧАЩИХСЯ: 2004-2008 гг.

(2007-2008 УЧ. ГОД).