- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование технологии критического мышления в начальной школе для формирования метапредметных результатов.
Содержание
- 1. Использование технологии критического мышления в начальной школе для формирования метапредметных результатов.
- 2. Слайд 2
- 3. Цель ТКМ: – развитие мыслительных
- 4. Что же такое критическое мышление?Критическое мышление есть
- 5. 1 этапВызовПриемы:Верные, неверные высказыванияКластерТаблица ЗХУКорзина идейДерево предсказанийСтруктура урока в технологии КМ
- 6. Структура урока в технологии КМ2 этапОсмыслениеПриемы:ИнсертЗигзагТаблицы
- 7. 3 этапРефлексияПриемы:КластерЭссеТаблицыСинквейнСтруктура урока в технологии КМ
- 8. Приемы технологии КМВерные, неверные высказыванияИгра «Верите ли вы?»Дерево предсказанийКорзина идейКластерИнсертТаблица ЗХУТолстые и тонкие вопросыЗигзагСинквейн
- 9. Тема урока «Свойства воздуха»
- 10. Прием КМ «Верите ли вы?»Что воздух имеет
- 11. Прием ТКМ «Инсерт»
- 12. *
- 13. Прием ТКМ «Кластер»Свойства воздухаБез вкусаБез запахаБез цветаНеосязаемый СжимаетсяБез формыПроводитзвукиУпругийСохраняет теплоИмеет вес
- 14. Прием ТКМ «Синквейн»-это малая стихотворная форма,
- 15. Стихотворение, состоящее из пяти строк
- 16. Правила составления синквейнаИмя прилагательноеИмя прилагательноеГлаголГлаголГлаголИмя существительноеПредложение
- 17. Прием ТКМ «Синквейн»Воздух.Прозрачный, упругий, неосязаемый.Проводит, сжимается, сохраняет.Воздух необходим всем!Это жизнь.
- 18. Цели проведения «Синквейна»Обогащает словарный запас.Подготавливает к
- 19. Состоит из предложенийТекстЗаглавиеПредложения связаны по смыслуСтруктураВводная частьОсновная частьКонцовка« КЛАСТЕР»
- 20. На уроках русского языкаГлагол.Важный, необходимый.Действует, изменяется, обозначает.Глаголом
- 21. В работе со словарными словамиУченик.Умный, воспитанный.Читает,
- 22. На уроках литературного чтенияЩелкунчик.Отважный, добрый.Щелкает, защищает,
- 23. «Чтение с остановками» После чтения каждой смысловой
- 24. «Толстые» и «тонкие» вопросы. А.Н.Толстой «Золотой
- 25. «Обложка». Приём обобщения знаний о произведении и его героях.АвторЖанрТемаЗаглавиеИллюстра-цияк текстуПланХарактеристикагероя3.Понравившийся отрывок
- 26. « Дерево предсказаний»ТЕМАпредположенияаргументы«ВОЗМОЖНО»«ВЕРОЯТНО»
- 27. *« МОЗГОВОЙ ШТУРМ»« УГОЛКИ»Используя текст и свой
- 28. Таблица « ЗХУ»*
- 29. Прием “ Рассказ-предположение по “ключевым” словам”. *
- 30. « ШЕСТЬ ШЛЯП»*БЕЛАЯ – ФАКТЫЖЁЛТАЯ – ПОЗИТИВНОЕ
- 31. *Технология сотрудничества на уроках в начальной школе
- 32. *методы и приёмы организации :Метод « Учимся вместе»Метод «Пила»Метод « Вертушка»Прием «Мудрая сова»
- 33. *Многомерная дидактическая технология
- 34. *ОВОЩИ и ФРУКТЫ
- 35. *РЕЖИМ ДНЯ
- 36. ПИЩА в жизни человека*ПИЩАнеполезнаяДающая теплоДающая энергиюздоровая
- 37. *
- 38. *
- 39. *
- 40. Спасибо за внимание
Мышление развивается в проблемной ситуации,когда ребенок сам «собирает» понятия о предмете. Л. Выгодский Если возникшая мысль сразу принимается, то перед нами не критическое мышление.
Слайд 1Использование технологии критического мышления в начальной школе для формирования метапредметных результатов.
Слайд 2 Мышление развивается в проблемной ситуации,когда ребенок сам «собирает» понятия о предмете.
Л. Выгодский
Если возникшая мысль сразу принимается, то перед нами не
критическое мышление.
Д. Дьюи
Критическое - не значит негативное, критика толерантна, конструктивна.
К.Поппер
*
Слайд 3Цель ТКМ: – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только
в учебе, но и в жизни.
(умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать)
Задачи ТКМ:
Формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание возможности разных точек зрения, альтернативности принимаемых решений.
Развитие критического мышления, рефлексивности, коммуникативности, креативности, мобильности, самостоятельности, толерантности, ответственности за собственный выбор и результаты своей деятельности.
Слайд 4Что же такое критическое мышление?
Критическое мышление есть мышление самостоятельное
Информация является отправным,
а отнюдь не конечным пунктом критического мышления
Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решить
Критическое мышление стремится к убедительной аргументации
Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решить
Критическое мышление стремится к убедительной аргументации
Слайд 51 этап
Вызов
Приемы:
Верные, неверные высказывания
Кластер
Таблица ЗХУ
Корзина идей
Дерево предсказаний
Структура урока в технологии КМ
Слайд 8Приемы технологии КМ
Верные, неверные высказывания
Игра «Верите ли вы?»
Дерево предсказаний
Корзина идей
Кластер
Инсерт
Таблица ЗХУ
Толстые
и тонкие вопросы
Зигзаг
Синквейн
Зигзаг
Синквейн
Слайд 10Прием КМ
«Верите ли вы?»
Что воздух имеет определенную форму?
Что воздух невозможно сжать?
Что
воздух проводит звуки?
Что воздух имеет массу?
Что у воздуха есть запах?
Что у воздуха есть цвет?
Что воздух не сохраняет тепло?
Что воздух имеет массу?
Что у воздуха есть запах?
Что у воздуха есть цвет?
Что воздух не сохраняет тепло?
Слайд 13Прием ТКМ
«Кластер»
Свойства
воздуха
Без вкуса
Без запаха
Без цвета
Неосязаемый
Сжимается
Без формы
Проводит
звуки
Упругий
Сохраняет тепло
Имеет вес
Слайд 14Прием ТКМ
«Синквейн»
-это малая стихотворная форма, используемая для фиксации эмоциональных оценок,
описания своих текущих впечатлений, ощущений, ассоциаций.
–это короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определённому плану
–это короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определённому плану
Слайд 16Правила составления
синквейна
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Глагол
Глагол
Глагол
Имя существительное
Предложение из нескольких слов, показывающее отношение
к теме
Слово, связанное с первым словом , отражает сущность темы
Слайд 17Прием ТКМ
«Синквейн»
Воздух.
Прозрачный, упругий, неосязаемый.
Проводит, сжимается, сохраняет.
Воздух необходим всем!
Это жизнь.
Слайд 18Цели проведения
«Синквейна»
Обогащает словарный запас.
Подготавливает к краткому пересказу.
Учит формулировать идею (ключевую
фразу).
Позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом.
Получается у всех.
Позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом.
Получается у всех.
Слайд 19Состоит из предложений
Текст
Заглавие
Предложения связаны по смыслу
Структура
Вводная часть
Основная часть
Концовка
« КЛАСТЕР»
Слайд 20На уроках русского языка
Глагол.
Важный, необходимый.
Действует, изменяется, обозначает.
Глаголом жги сердца людей!
Знание.
Местоимение.
Работящее, разностороннее.
Указывает,
не называет, помогает.
Часто употребляется в речи.
Заместитель!
Часто употребляется в речи.
Заместитель!
« СИНКВЕЙН»
Слайд 21В работе
со словарными словами
Ученик.
Умный, воспитанный.
Читает, узнает, умнеет.
Я хочу хорошо учиться.
Школьник.
Товарищ.
Добрый,
умный.
Дружит, выручает, советует.
Он в беде поможет.
Друг.
Дружит, выручает, советует.
Он в беде поможет.
Друг.
Слайд 22На уроках
литературного чтения
Щелкунчик.
Отважный, добрый.
Щелкает, защищает, побеждает.
Даже игрушки умеют любить!
Живой.
Мари.
Маленькая, решительная.
Умеет
видеть, любит, помогает.
У Мари душа поэта.
Любовь.
Кукольное царство.
Сладкое, блестящее.
Манит, соблазняет, восхищает.
Я хочу очутиться там!
Волшебство.
У Мари душа поэта.
Любовь.
Кукольное царство.
Сладкое, блестящее.
Манит, соблазняет, восхищает.
Я хочу очутиться там!
Волшебство.
Слайд 23«Чтение с остановками»
После чтения каждой смысловой части:
задаются вопросы на
понимание;
разъясняются непонятные слова;
комментируются события.
разъясняются непонятные слова;
комментируются события.
« РАБОТА С ВОПРОСНИКОМ»
Слайд 24«Толстые» и «тонкие» вопросы.
А.Н.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
Можно ли назвать Буратино настоящим другом? Почему?
Где жил Буратино?
Кто помогал Карабасу?
Где жил Буратино?
Кто помогал Карабасу?
Слайд 25«Обложка».
Приём обобщения знаний о произведении и его героях.
Автор
Жанр
Тема
Заглавие
Иллюстра-
ция
к тексту
План
Характеристика
героя
3.Понравившийся
отрывок
Слайд 27*
« МОЗГОВОЙ ШТУРМ»
« УГОЛКИ»
Используя текст и свой жизненный опыт, положительные качества
героя.
Отрицательные качества героя, подкрепляя свой ответ выдержками из текста.
Слайд 30« ШЕСТЬ ШЛЯП»
*
БЕЛАЯ – ФАКТЫ
ЖЁЛТАЯ – ПОЗИТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ
ЧЁРНАЯ – ПРОБЛЕМА
КРАСНАЯ –
ЭМОЦИИ
ЗЕЛЁНАЯ – ТВОРЧЕСТВО
СИНЯЯ – ФИЛОСОФИЯ ( обобщение высказываний)
ЗЕЛЁНАЯ – ТВОРЧЕСТВО
СИНЯЯ – ФИЛОСОФИЯ ( обобщение высказываний)
Слайд 31*
Технология сотрудничества на уроках в начальной школе как средство формирования метапредметных
результатов
младших школьников.
младших школьников.
Приемы, которые способствуют укреплению сотрудничества:
1. Этика вербального обращения к ученику.
2. Стимулирующее общение, вызывающее радость ученика.
3. Дорисовывание.
4. Доверие ученику.
Слайд 32*
методы и приёмы организации :
Метод « Учимся вместе»
Метод «Пила»
Метод « Вертушка»
Прием
«Мудрая сова»
Слайд 33*
Многомерная дидактическая технология
в начальной школе.
Многомерная дидактическая технология включает в себя
такие дидактические инструменты,
как интеллект-карты или карты-памяти
и логико-смысловые модели.
