Презентация, доклад на тему Использование игр с песком в коррекционной работе

«заземлять» отрицательную энергию, что важно в работе с «особыми» детьми.
Песок – загадочный материал, обладающий способностью завораживать ребёнка - своей податливостью, способностью принимать любые формы: быть сухим, лёгким и ускользающим или влажным, плотным и пластичным.
Мельчайшие частички песка активизируют чувствительные нервные окончания на кончиках пальцев и ладонях, тем самым стимулируют соседние речевые зоны в коре головного мозга.
Погружение обеих рук в песок, а не одной ведущей, как при работе карандашом в тетради, снимает мускульное, психо-эмоциональное напряжение ребёнка и естественно развивает моторику рук.
Для дошкольников - это прежде всего игра, которая доставляет огромное удовольствие, а не дидактизированное обучение.

сочетает естественный цвет дерева и голубой цвет. Дно и борта (за исключением верхней плоскости досок бортов) окрашиваются в голубой цвет. Таким образом, дно символизирует воду, а борта — небо.
Песочницы допускаются разных цветов.

1 раз в 3 дня. Во время карантина – каждый день. Дополнительная обработка – кварцевание песка в течение 25 минут ежедневно.
К играм допускаются дети с чистыми руками.

с тяжёлыми нарушениями речи, является очень эффективным средством в образовательной и коррекционно-развивающей работе с детьми.
Я использую игровые упражнения с песком в индивидуальной логопедической работе с детьми, а также как элемент подгруппового занятия, в процессе которых решаются очень многие задачи.

словаря;
развитие связной речи;
автоматизация поставленных звуков;
развитие графо-моторных навыков;
развитие пространственного гнозиса;
развитие мелкой моторики.

упражнений на дыхание необходимо следить, чтобы дети набирали воздух через нос, выдыхали медленно и плавно, добиваясь длительности воздушной струи.
«Выровняй дорогу». От детской машинки логопед проводит неглубокую канавку в песке. Ребёнок воздушной струёй выравнивает дорогу перед машинкой.
«Секрет». В песок неглубоко закапывается игрушка или предмет. Необходимо сдуванием песка обнаружить спрятанное.
 «Ямка». Ребёнок плавной и длительной воздушной струёй выдувает ямку в песке.
«Помоги зайцу замести следы». В песке делаются небольшие углубления (следы), ведущие к домику зайца. Неподалёку расположить лису. Необходимо «замести» все следы, чтобы лиса не обнаружила зайца.
 «Песочный ветерок». Выдувать углубления, ямки, дорожки на поверхности песка. Ребенок дует в коктельную трубочку и рисует на песке из дорожек буквы.

лучик.
 «Спрячь ручки» — спрятать руки в песок, услышав заданный звук.

 «Выложи узор». Дети выкладывают на песке бусы из цветных камешков (синие и зелёные) в зависимости от того, какой звук они услышали .

«Выложи дорожку». Дети кладут камешки, когда услышат заданный звук, слог.

«Два замка». Под толстым слоем песка спрятаны предметы, игрушки, картинки с дифференцируемыми звуками. Ребёнок откапывает и раскладывает на две группы.

существительных в Родительном падеже единственного и множественного числа. Логопед стирает часть предметов на песочной картинке, а затем просить ребёнка назвать, что изменилось.
 «Машинки». Игра на употребление в речи предлогов к, между, за, перед, из-за. Логопед расставляет машинки по песочному полю. Ребёнок рассказывает о местоположении машинки относительно других.
 «Подбери слово». Ребёнок обнаруживает спрятанные в песке игрушки и подбирает к их названиям прилагательные, согласовывая их в роде с существительными (рыбка – быстрая, блюдце – пластмассовое, тигр – полосатый).

словом.

Используется техника «археология» - откапывание предметов кисточками, палочками, пальчиками

описывает его, не называя. Тот, кто догадается, о каком предмете идёт речь, откапывает его в песке.
 «Нарисуй и расскажи». Ребёнок создаёт картинку на песке и сопровождает свои действия речью.
«Покажи сказку». Ребёнок составляет рассказ (повествовательный, творческий, с проблемным сюжетом ) по демонстрации своих (или логопеда) действий, используя мелкие игрушки, предметы. 

предложить ребенку произносить звук и рисовать дорожку пальцем или палочкой.
Игровое упражнение - пересыпать песок из ладошки в ладошку, произнося звук [с].
«Найди игрушку». Находить в глубине песка игрушки/картинки разными способами (рукой, пальчиком), произнося корригируемый звук.
Найди спрятанные в песке буквы и составь из них слоги, слово.
«Кочки на болоте». Выложить из стеклянных камней дорожку с промежутками; перемещать по ним игрушку, произнося слог с заданным звуком (ла-ла-ла).

материала
Обводка трафаретов букв, рисование букв, дорисовывание элементов букв.
Напечатать на песке букву, затем стереть элемент. Предложить ребенку вылечить «больную» букву, дорисовав недостающую часть.
Дорисовывание фигур до предметов и украшение

игрушку и даем инструкцию: «Две клетки вверх, три клетки вправо ...»

Игра «Найди домик». «Жираф живет в левом верхнем углу и т. д.»

выполняя зигзагообразные и круговые движения.
• Выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро;
• «Пройтись» по песку отдельно каждым пальцем правой и левой руки поочерёдно.
 •  Создать узоры и рисунки - солнышко, бабочка, буква А или целое слово.
«Идут медвежата» — ребёнок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребёнок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
«Ползут змейки» — ребёнок пальцами рук делает поверхность песка волнистой.
• Просеять песок сквозь пальцы или щепоткой высеять дорожку из контрастного по фактуре песка.

задачку.
 •Выложить фишками геометрическую фигуру.
 •Просеять песок через сито, просеять песок через систему воронок и т.д.
 •Нарисовать узор кисточкой или палочкой
 •Можно "поиграть" на поверхности песка, как на пианино или клавиатуре компьютера.
 •Песочницу можно использовать для нахождения игрушек, предметов, определенной буквы, изготовленной из пластмассы и закопанной среди прочих в песке (вариация игры "Волшебный мешочек").
 •Обвести пальцем контуры и шаблоны.
•Разложить на песке в особой логической очерёдности разные по структуре и размеру камни, пуговицы и природные материалы.