Презентация, доклад на тему Инновационные подходы в организации детской экспериментальной работы

«Умка»

поисковой деятельности
развитие мыслительных процессов

и ставить перед собой цель эксперимента.
Отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.
Развивать личностные свойства: целеустремлённость, настойчивость, решительность.
Обогащать сознание содержательно упорядоченными сведениями о мире.

науках. Слово «эксперимент» происходит от латинского ехperimentum, переводится на русский как «проба, опыт».

Основное содержание игр - экспериментов
материалы (песок, дерево, ткань, бумага)

 - природные явления (ветер, солнце, вес, снег, теплота и т.д.)

 - мир растений и животных;

 - предметный мир (игрушки, посуда, обувь и тд.)

 - геометрические эталоны, эталон времени

 - человек.

и неживой природы, ёмкости для игр с водой разного объёма и формы;
природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, спил и листья деревьев, мох, семена и т.д.;
утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пробки;
разные виды бумаги;
красители: гуашь, акварельные краски;
медицинские материалы: пипетки, колбы, мерные ложки, резиновые груши, шприцы (без игл);
прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стёкла, сито, свечи.

мелких предметов.

В уголке экспериментирования необходимо иметь:

карточки-схемы проведения экспериментов
индивидуальные дневники экспериментов.
материал, находящийся в уголке экспериментирования должен соответствовать среднему уровню развития ребенка.

деятельность детей.
Фронтальные занятия .
КВН, развлечения.
Наблюдения в природе.
Рассматривание фотографий.
Беседы.
Целевые прогулки.
Экскурсии.

чего, что получается?)
Проверка предположения (отбор нужных средств, реализация в действии)

детей к занятиям.
2. Создание в группе благоприятного микроклимата.
3. Создание в группе и в саду комфортных и методически грамотных условий.
4. Создание в группах уголков, зон для экспериментирования.
5. Использование «Уголка природы» и «Огорода на окне» для долгосрочных наблюдений и опытов с растениями.

исследовательской работы.
8. Научить ребенка наблюдать, замечать изменения, сопоставлять результаты, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения.
9. Разработка методов стимулирования и поощрения детей – активных исследователей.
10. Привлечение родителей к исследовательским детским проектам.

деятельности.
2. Системность и учет возрастных особенностей ребенка.
3. Партнёрское взаимодействие.
4. Результаты исследовательской работы.

проводилось небольшими разрозненными темами.
Разрозненные свойства изучаемого объекта не дают целостного видения картины, причем с течением времени дети забывают предыдущий материал.
Детские эксперименты  – эффективный, современный, дидактически оправданный  метод обучения дошкольников.