Презентация, доклад на тему Характеристика особенностей организации коррекционно-образовательного процесса и условий обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в физкультурно- оздоровительном направлении

возможностями здоровья в физкультурно- оздоровительном направлении»

ПОДГОТОВИЛА: старший воспитатель высшей кв. категории
Баева Ирина Владимировна

Анджело Моссо, итальянский физиолог, сказал: «Физические упражнения могут заменить множество лекарств, но ни одно лекарство в мире не может заменить физические упражнения»

физическом развитии детей через реализацию компетентностно - ориентированного подхода по формированию у воспитанников ключевых компетенций (базовых свойств, необходимых каждому воспитаннику для успешной деятельности в социуме).

двигательной деятельности, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Деятельностный этап -Консультативно-просветительское сопровождение семьи.

Дети с разной адаптацией к физическим нагрузкам

Дети психологически не готовые к занятиям физкультуры

(чувство полноценности, радость от занятий физкультурой, эстетическое удовольствие
Гибкая и дифференцированная методика
Оптимальные исходные положения
Чередование нагрузок и отдыха

состояния здоровья ,двигательных нарушений, имеющихся заболеваний, типа нервной системы детей)
использование здоровьесберегающих технологий для развития и коррекции моторных функций, снятия психического и мышечного напряжения, профилактики нарушений зрения, осанки, плоскостопия и т.д.
доступность предметно – развивающей среды
сокращенное время НОД для детей с ОВЗ
скоординированость коррекционно-развивающей работы всех специалистов ДОУ
обеспечении эмоционального благополучия через непосредственное общение с каждым ребёнком; уважительное отношение к каждому ребёнку, его чувствам и потребностям.

Использование звука в качестве условного сигнала
Дозировка физической нагрузки

резкие наклоны, прыжки, упражнения с отягощением, упражнения связанные с сотрясанием тела и наклонным положением головы.
Пошаговые инструкции при разучивании новых и сложных упражнений
Страховка

В процессе обучения показ движений должен быть точным, сопровождаться словесной инструкцией.

Дети должны хорошо видеть движения губ, мимику, жесты педагога

При показе дети должны повторять задание вслух.

Обеспечение помощи и страховки

личной обращенности к каждому ребенку.
На начальном этапе коррекционно- развивающих занятий все упражнения выполняются по показу педагога с одновременной словесной инструкцией.

упражнений с различными предметами.
Систематичность занятий (тренирующая дорожка)
Постепенное наращивание физической нагрузки в процессе занятий

двигательного статуса ребенка, противопоказаний к применению тех или иных приемов.
Соблюдение ортопедического режима (использование различных ортопедических приспособлений для ходьбы, коррекция положения рук и пальцев, для удержания головы)
Дозирование нагрузок