Презентация, доклад на тему Формирование регулятивных УУД средствами литературного образования

классическая гимназия №17»

личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться». Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

– свойство регулятивного»

(Л. П. Крысин
«Толковый словарь
иноязычных слов»)

и заданному правилу, принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий

задачи, участвовать в обсуждении плана выполнения заданий

способы ее решения
4 класс
Осознавать этапы организации учебной работы, принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения

время на её выполнение;
сравнивать полученные результаты с учебной задачей, планом её реализации;
осуществлять систематический самоконтроль, самооценку деятельности;
вносить изменения в последовательность и время выполнения учебной задачи;
повысить уровень приобретённых знаний, умений и навыков,
успех обучения в целом.

с произведениями и книгами. Развиваются с помощью заданий:
на составление плана (план текста, устного рассказа, сочинения);
на проведение самопроверки;
на редактирование текста.
Основой для формирования регулятивных универсальных учебных действий служат памятки (алгоритмы действий), которые должны усложняться от класса к классу.

тексте непонятны для тебя? Как можно выяснить их значения?».
Планирование осуществляется детьми в процессе подготовки коллективных инсценировок, различных видов групповой работы и создания собственных сочинений.

ты думаешь, чем закончится эта история?».
Контроль (волевая саморегуляция):
«Составь план части. Постарайся не упустить ничего важного». С действиями контроля дети знакомятся в процессе групповой работы по подготовке коллективных игр-драматизаций по материалу прочитанных произведений, когда им необходимо выполнить ряд действий и соотнести их с составленным заранее коллективным планом инсценировки.

«Проверь, все ли важное отражено в плане. Для этого еще раз перечитай текст, сопоставляя с пунктами плана». 5. Оценка:
(выделение того, что уже усвоено, а что еще нет): «Какие слова из этого текста непонятны тебе? Догадайся об их значении по общему смыслу читаемого»; «Перечитай текст и отметь то, что тебе непонятно».

исправить ошибки, дополнить теми сведениями, которые нашли при подготовке домашнего задания и сделать сообщение по теме.