классов ГБОУ лицей № 101
Антонова Ирина Александровна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему ФОРМИРОВАНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Содержание
- 1. ФОРМИРОВАНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
- 2. Универсальные учебные действияличностныерегулятивныепознавательныекоммуникативные
- 3. Регулятивные УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной
- 4. Целеполагание Постановка учебной задачи: соотнесение того,
- 5. Приёмы принятия целиОпора на личный жизненный опыт.Создание
- 6. Планирование Составление плана и последовательности действий
- 7. Приёмы планированияОбсуждение готового плана решения учебной задачи.Работа
- 8. Прогнозирование Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
- 9. Контроль Сличения способа действия и его
- 10. Оценка Выделение и осознание учащимися того,
- 11. «Барометр настроения»Я буду здесь!«Волшебные линеечки» «Лесенка успеха»Сомневаюсь Умею Могу научить«Светофор»
- 12. Коррекция Внесение необходимых дополнений и корректив в
- 13. Саморегуляция Способность к мобилизации сил и
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Типовые задания для формирования регулятивных УУД.
- 17. Слайд 17
- 18. Методы, формирующие регулятивные УУДгрупповая и парная работадискуссияметод проектовметод эвристических вопросов
- 19. Система форм работы для формирования регулятивных
- 20. Алгоритм деятельности учителя по формированию регулятивных УУД1
- 21. Мониторинг - карта развития учащегося
- 22. Портрет ученика, у которого сформированы регулятивные УУД:понимает
- 23. «Учитель, будь солнцем, излучающим
- 24. Спасибо за внимание!
- 25. ИСТОЧНИКИ:
Универсальные учебные действияличностныерегулятивныепознавательныекоммуникативные
Слайд 1
«ФОРМИРОВАНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА»
Выполнила:
учитель начальных
Слайд 3Регулятивные УУД
обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль
коррекция
Саморегуляция
Оценка
Слайд 4Целеполагание
Постановка учебной задачи: соотнесение того, что уже известно и
усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Слайд 5Приёмы принятия цели
Опора на личный жизненный опыт.
Создание проблемной ситуации в процессе
целеполагания.
Выбор цели из предложенных учителем формулировок, обоснование выбора цели.
Моделирование цели урока, введение понятия учебная задача.
Выбор цели из предложенных учителем формулировок, обоснование выбора цели.
Моделирование цели урока, введение понятия учебная задача.
Слайд 6Планирование
Составление плана и последовательности действий
(определение последовательности промежуточных
целей с учётом конечного результата).
Слайд 7Приёмы планирования
Обсуждение готового плана решения учебной задачи.
Работа с деформированным планом решения
учебной задачи.
Использование плана с недостающими или избыточными пунктами.
Составление своего плана решения учебной задачи.
;
Использование плана с недостающими или избыточными пунктами.
Составление своего плана решения учебной задачи.
;
Слайд 9Контроль
Сличения способа действия и его результата с заданным образцом
с целью обнаружения каких – либо отклонений и отличий от эталона.
Слайд 10Оценка
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Слайд 11 «Барометр настроения»
Я буду здесь!
«Волшебные линеечки»
«Лесенка успеха»
Сомневаюсь Умею
Могу научить
«Светофор»
Слайд 12Коррекция
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия
в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Слайд 13Саморегуляция
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
и к преодолению препятствий.
Слайд 18Методы, формирующие регулятивные УУД
групповая и парная работа
дискуссия
метод проектов
метод эвристических вопросов
Слайд 19Система форм работы для формирования регулятивных УУД
Мозговой штурм
Групповая дискуссия
Групповой опрос
Зачет
Групповая
работа над ошибками
Методика совместной работы учащихся в парах сменного состава по карточкам
Методика совместной работы учащихся в парах сменного состава по карточкам
Слайд 20Алгоритм деятельности учителя по формированию регулятивных УУД
1 ШАГ – учитель вместе
с учениками планирует работу по овладению метапредметными умениями
2 ШАГ – в соответствии с планом каждую неделю ученики с учителем выбирают одно из умений и развивают его на всех уроках
3 ШАГ – учитель подбирает задания, которые способствуют формированию умения
4 ШАГ – используя интегрированные проверочные работы по проверке УУД, учитель в конце года проводит предварительную диагностику степени сформированности умений
5 ШАГ – по результатам диагностики разрабатывается план корректировки конкретных умений
2 ШАГ – в соответствии с планом каждую неделю ученики с учителем выбирают одно из умений и развивают его на всех уроках
3 ШАГ – учитель подбирает задания, которые способствуют формированию умения
4 ШАГ – используя интегрированные проверочные работы по проверке УУД, учитель в конце года проводит предварительную диагностику степени сформированности умений
5 ШАГ – по результатам диагностики разрабатывается план корректировки конкретных умений
Слайд 22Портрет ученика, у которого сформированы
регулятивные УУД:
понимает и принимает учебные задачи,
поставленные учителем. Понимает смысл предъявленных требований во взаимодействии с педагогом
умеет планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения
способен самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действие в соответствии с ней
умеет проводить самоанализ и самооценку процесса и результатов учебной деятельности
способен осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить необходимые дополнения и коррективы в план действия
использует правила для регуляции поведения и деятельности
понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Слайд 23 «Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой,
богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в их душах и сердцах...»
(Ш. Амонашвили)
Слайд 25ИСТОЧНИКИ:
Литература
1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ Под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
2. Исакова О.Ф. Условия формирования регулятивных УУД у школьников посредством самооценивания//Управление начальной школой. – 2013. – №9.
Интернет-ресурсы
http://standart.edu.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2014/01/04/nauchno-metodicheskaya-statya-formirovanie-regulyativnykh
http://bigslide.ru/nachalnaya-shkola/24428-formirovanie-uud-v-nachalnoy-shkole.html
1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ Под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
2. Исакова О.Ф. Условия формирования регулятивных УУД у школьников посредством самооценивания//Управление начальной школой. – 2013. – №9.
Интернет-ресурсы
http://standart.edu.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2014/01/04/nauchno-metodicheskaya-statya-formirovanie-regulyativnykh
http://bigslide.ru/nachalnaya-shkola/24428-formirovanie-uud-v-nachalnoy-shkole.html
