Презентация, доклад на тему Формирование предпосылок к учебной деятельности  у детей старшего дошкольного возраста

абсолютно здоровых детей.
Поэтому при подготовке к школе первостепенное внимание нужно уделять укреплению здоровья ребенка, физическому развитию, закаливанию, соблюдение режима дня.
Укреплять нервную систему ребенка.
Контролировать отношения с телевизором и компьютером.
Не оставлять без внимания результаты медицинского обследования, которое проходило за год до школы, прислушаться к рекомендациям специалистов.
Если у ребенка есть проблемы со здоровьем - заняться лечением, так как будущие учебные нагрузки могут существенно ухудшить состояние ребенка.
Помнить, что визит к врачу – это тоже подготовка к школе!

в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием.
Штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры.
Передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей.
Уметь копировать фразы, простейшие рисунки.

память, восприятие, мышление, воображение и речь.

Способность некоторое время концентрироваться и удерживать внимание на поставленной задаче является важнейшей предпосылкой успешного обучения.

задания, не отвлекаясь, в течение 15–20 минут.
Уметь находить одинаковые предметы.
Находить 10 отличий между предметами.
Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу (копировать в точности узор или движение) и др.

памяти стихи, сказки, рассказы.
Повторять дословно предложения, состоящие из 9-10 слов.
Подробно рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки.
Повторять ряды цифр (от 5 до 7), запоминая их на слух или зрительно. /Можно тренироваться, заучивая телефоны родственников/.
Запоминать расположение игрушек (8-10), называть по памяти, что где находилось.

определять предмет и различать его по величине, форме, удалённости и пр.
Ориентироваться в пространстве (вниз, направо-налево, под-над, за, около, у, между и др.).
Ориентироваться во времени суток, оценивать разные промежутки времени (неделя, месяц, время года, часы).

предметов.
Выделять предмет, не подходящий к общим признакам.
Уметь выстроить последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам.
Решать логические задачи. Делать простейшие выводы и обобщения.
Сравнивать предметы друг с другом, находить сходства и различия между ними.

процессе.
Если мышление познает мир вещей и явлений в форме абстрактных понятий, то воображение – в форме особых образов.
Воображение позволяет человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий.

простых понятий.
Уметь читать стихи выразительно, эмоционально.
Уметь выделить в рассказе главное, передавать рассказ по определенному плану.
Уметь связно и грамотно говорить, последовательно излагать свои мысли.
Обладать широким кругозором и богатым словарным запасом.

адекватно переносить разочарования.
Умение управлять своим поведением - подчинять собственной воле непосредственные желания. Понимать разницу между «хочу» и «могу», «хочу» и «надо».
Умение управлять своей умственной деятельностью - выделить цель, наметить план действий, самостоятельно выполнить задание, довести начатое дело до конца, оценить результат своей деятельности.
Умение организовать себя - без подсказки родителей приготовить всё необходимое для прогулки, игры, труда. Выполнить просьбу, поручение, убрать на место вещи, игрушки, соблюдать режим дня и др.
Быть ответственным за свои поступки.

собеседника, не перебивая его,
уметь поддержать беседу, выстраивать диалог,
действовать совместно, согласовывая свои действия,
 быть вежливым в общении).
Для чего все это нужно?
Умение работать в группе, чувствовать себя членом группы, группового сообщества (класса).
Важно, чтобы каждый ребенок понимал и чувствовал, что учитель, обращаясь к классу, обращается и лично к нему.

установленным в классе, школе.
Быть дисциплинированным.
Умение конструктивно решать конфликтные ситуации (говорить друг с другом, вместе искать решения конфликтов, привлекать к решению третьих лиц и т.д.).
Уверенность в себе и своих силах, самостоятельность, инициативность.
Умение правильно оценивать себя и свое поведение (иметь адекватную самооценку) - чтобы потом не оказалось, что «школа плохая», «уроки неинтересные», а «учитель злой» и т.д.
Умение быть самостоятельным, активным и инициативным.

школе.
Наличие познавательной мотивации («Хочу все знать!»), любознательности. Важно, чтобы школа привлекала ребенка не внешней стороной (портфель, тетради, красивая одежда, перемены, звонки), а возможностью получить новые знания.
Способность принимать роль ученика, умение слушать и выполнять указания учителя.
Стремление стать более взрослым, школьником, получать за свою «работу» отметки или одобрение от окружающих.
Правильное представление о школьной жизни.

поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба — это обязанность каждого современного человека.
Помните, что представления о школьной жизни у ребят складываются из наших с вами высказываний, бесед о школе. Поэтому оставьте все критические замечания в адрес школы, учителей, программ при себе.
Ребенку следует давать ребенку только положительную информацию о школе (беседы, чтение стихов и рассказов, рассматривание иллюстраций, экскурсия в школу). Постарайтесь рассказать ребенку как можно больше ярких моментов из своей школьной жизни, о своих учителях, о своих первых трудностях и о том, как вы с ними справились, а так же о том, как вам пригодились в жизни школьные знания.
Не запугивайте детей школой и в то же время не обещайте лёгких побед. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу.