Презентация, доклад на тему Формирование навыков игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста

Презентация на тему Формирование навыков игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста, предмет презентации: Детские презентации. Этот материал в формате pptx (PowerPoint) содержит 27 слайдов, для просмотра воспользуйтесь проигрывателем. Презентацию на заданную тему можно скачать внизу страницы, поделившись ссылкой в социальных сетях! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них, все права принадлежат авторам презентаций и могут быть удалены по их требованию.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1
Подготовили: Петелина Е.А.Формирование навыков игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста
Текст слайда:

Подготовили:
Петелина Е.А.

Формирование навыков игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста


Слайд 2
Условия формирования игры  1. Открытость образовательной программы: - наличие спец. времени для игры; - возможность выбора
Текст слайда:

Условия формирования игры 1. Открытость образовательной программы: - наличие спец. времени для игры; - возможность выбора занятия и материала; - возможность свободного и содержательного общения детей. 2. Адекватная предметно-пространственная среда. 3. Содержание игры. 4. Игровая компетентность педагога.


Слайд 3
Внесение и обыгрывание игрушек, предметов воспитателем: игровых атрибутов;маркеров пространства;предметов оперирования.Создание проблемных ситуаций через игрушку(и).Создание проблемных ситуаций,
Текст слайда:



Внесение и обыгрывание игрушек, предметов воспитателем:
игровых атрибутов;
маркеров пространства;
предметов оперирования.


Создание проблемных ситуаций через игрушку(и).


Создание проблемных ситуаций,
направленных на использование предметов
заместителей и воображаемых предметов.

Цель: создание условий для самостоятельной игры, соответствующих уровню развития игровых умений детей и содержанию игровой деятельности.


Слайд 4
«Уголок ряжения»Цель:Создание для каждого ребенка разносторонней развивающей среды, чтобы дать ему возможность проявить себя.Задачи:мотивировать детей на создание
Текст слайда:

«Уголок ряжения»

Цель:

Создание для каждого ребенка разносторонней развивающей среды, чтобы дать ему возможность проявить себя.

Задачи:

мотивировать детей на создание своего костюма;
развивать фантазию, воображение, художественный вкус и эстетическое восприятие во время продуктивной деятельности;
развивать речь и обогащать словарный запас детей.


Слайд 5
«Театрализованная  деятельность»ЦельРазвитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.Задачи:создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в
Текст слайда:

«Театрализованная деятельность»

Цель

Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи:

создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности;
совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения;
формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить имитировать характерные движения сказочных животных;
обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика);
активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь;
формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей;
познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.);
развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.


Слайд 6
Уголок сенсорного  развитияЦельРешение задач сенсорного воспитания дошкольников в условиях детского сада.Задачи:развивать и совершенствовать у детей дошкольного
Текст слайда:

Уголок сенсорного развития

Цель

Решение задач сенсорного воспитания дошкольников в условиях детского сада.

Задачи:

развивать и совершенствовать у детей дошкольного возраста все виды восприятия, обогащать их чувственный опыт;
развивать осязательное восприятие, а именно тактильные и кинестетические ощущения, микро и макромоторику воспитанников;
повышать уровень знаний у родителей по сенсорному развитию и воспитанию дошкольников;
повышать уровень компетентности по сенсорному развитию и воспитанию дошкольников у педагогов.


Слайд 7
Конструктивные игрыЦельФормирование умения действовать с предметами.Задачи:развивать представления об основных свойствах объемных геометрических, в основном крупных, форм (устойчивость,
Текст слайда:

Конструктивные игры

Цель

Формирование умения действовать с предметами.

Задачи:

развивать представления об основных свойствах объемных геометрических, в основном крупных, форм (устойчивость, неустойчивость, прочность), в приобретении умений воссоздать знакомые предметы горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т.д.);
развивать навыки сотворчества со взрослыми самостоятельного творчества, развивать мелкую моторику пальцев, рук, в приобретении умения строить мебель, горки, дома;
учить понимать видоизменяемость, вариативность конструкции, возможность строительства не только по горизонтали, но и по вертикали;
научить умению анализировать объект, видеть основные части детали, составляющие сооружения, возможность создания их из различных форм.


Слайд 8
Уголок чтения ЦельСоздание атмосферы психологического комфорта и эмоционального благополучия, свободной творческой и активной личности.
Текст слайда:

Уголок чтения

Цель

Создание атмосферы психологического комфорта и эмоционального благополучия, свободной творческой и активной личности.


Слайд 9
В условиях дошкольного образования игра представлена в разных формах  Игра как деятельностьИгра как форма организации образовательного
Текст слайда:

В условиях дошкольного образования игра представлена в разных формах

Игра как деятельность

Игра как форма организации образовательного процесса

Игра как форма организации жизни детей


Слайд 10
Игра как деятельность.В младшем дошкольном возрасте могут иметь место простейшие совместные игры детей при условии, если педагог
Текст слайда:

Игра как деятельность.

В младшем дошкольном возрасте могут иметь место простейшие совместные игры детей при условии, если педагог выполняет роль ведущего: регулирует детские взаимоотношения, поощряет хорошие поступки, осуждает плохие, как участник игр, объединяя двух-трех детей, учит их наблюдать за игрой, включаться в нее, подсказывает, чем нужно помочь (принести одеяло, чтобы укутать больную куклу, кубики, чтобы завершить постройку), помогает договориться, распределить обязанности в игре.


Слайд 11
Игра как форма организации образовательного процесса Непосредственная образовательная деятельность в форме дидактических игр широко применяются в младших
Текст слайда:

Игра как форма организации образовательного процесса

Непосредственная образовательная деятельность в форме дидактических игр широко применяются в младших группах. В этом случае обучение носит незапрограммированный, игровой характер. Мотивация учебной деятельности также является игровой. Воспитатель пользуется в основном методами и приемами опосредованного педагогического воздействия: применяет сюрпризные моменты, вводит игровые образы, создает игровые ситуации на протяжении всего занятия, в игровой форме его заканчивает. Упражнения, с дидактическим материалом, хотя и служат учебным целям, приобретают игровое содержание, целиком подчиняясь игровой ситуации.


Слайд 12
Игра как форма организации жизни детейКак форма организации жизни и деятельности детей игра должна иметь свое определенное
Текст слайда:

Игра как форма организации жизни детей

Как форма организации жизни и деятельности детей игра должна иметь свое определенное место в распорядке дня и в педагогическом процессе в целом. В режиме дня обязательно должно быть время, когда дети могли бы спокойно развертывать игры, зная, что их не будут отвлекать, торопить. Педагог должен продумать, какие режимные процессы можно облечь в форму игры, чтобы вызвать у детей интерес, повысить их активность, вызвать повышенные эмоции.
Чтобы игра стала формой организации жизни детей, необходимо создать предметно-игровую среду и определить роль взрослого в руководстве играми детей, сохраняя ее творческий потенциал.


Слайд 13
Виды игр детей младшего дошкольного возрастаСюжетно-ролевая игра: Способствует возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам
Текст слайда:

Виды игр детей младшего дошкольного возраста

Сюжетно-ролевая игра:
Способствует возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Во время проведения сюжетно-ролевой игры показываем детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры; учим детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода); разнообразно действовать с ними (строить горку для кукол, мост, дорогу; лепить из снега заборчик, домик; пускать по воде игрушки)


Слайд 14
Сюжетно-ролевая игра
Текст слайда:

Сюжетно-ролевая игра


Слайд 15
Виды игр детей младшего дошкольного возрастаТеатрализованная игра: Побуждает интерес детей к театрализованной игре, создаём условия для ее
Текст слайда:

Виды игр детей младшего дошкольного возраста

Театрализованная игра:
Побуждает интерес детей к театрализованной игре, создаём условия для ее проведения; развиваем умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей; завлекаем детей образным преподнесением художественного материала (сказки, песенки, музыкальной игры), попутно вовлекая их в процесс драматизации при помощи различных форм обыгрывания (обыгрывания в лицах – по ходу рассказывания сказки, фрагментарного обыгрывания после знакомства со всем произведением целиком и др.)


Слайд 16
Виды игр детей младшего дошкольного возрастаДидактическая игра. В дидактические игры играем вместе с детьми: подбираем предметы по
Текст слайда:

Виды игр детей младшего дошкольного возраста

Дидактическая игра.
В дидактические игры играем вместе с детьми: подбираем предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики 2–3 цветов), собираем пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета. В совместных дидактических играх мы учим детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.


Слайд 17
Дидактическая игра
Текст слайда:

Дидактическая игра


Слайд 18
Виды игр детей младшего дошкольного возрастаПодвижная игра. Подвижная игра имеет большое значение, прежде всего как средство физического
Текст слайда:

Виды игр детей младшего дошкольного возраста

Подвижная игра.
Подвижная игра имеет большое значение, прежде всего как средство физического воспитания. В подвижные игры включаем основные движения: ходьба, бег, метание, лазание, равновесие, а также некоторые специальные движения для укрепления и развития отдельных групп мышц. Движения, входящие в игру даём в правильной дозировке, которые развивают и укрепляют организм, улучшают обмен веществ, функциональную деятельность всех органов и систем (способствуют более активному дыханию, усилению кровообращения). Для успешного физического развития, игры и развлечения подбираются соответственно возрасту детей и несут посильную для него нагрузку. Игры хорошо знаем, чтобы ясно рассказать содержание, правила, суметь правильно и чётко выполнить движения, входящие в игру.


Слайд 19
Подвижная игра
Текст слайда:

Подвижная игра


Слайд 21
Приемы педагогического руководства
Текст слайда:

Приемы педагогического руководства


Слайд 22
Приемы педагогического руководстваПриемы прямого руководства.Обучение способам игрового отражения действительности:- включение педагога в игру (с целью передачи игрового
Текст слайда:

Приемы педагогического руководства

Приемы прямого руководства.
Обучение способам игрового отражения действительности:
- включение педагога в игру (с целью передачи игрового опыта)
- обучение игровым действиям и ролевому диалогу на собственном примере
Активизирующее общение воспитателя с детьми в процессе игры:
- вопросы (Ты кто? Или Ты шофёр? Я опаздываю на работу, подвезите меня пожалуйста)
- поощрение
-побуждения к высказываниям (Ты спроси у дочки, она не голодная)
- помощь воспитателя для объединения в игре (Тебе наверное скучно одной, пригласи Олю, она тоже гуляет с дочкой)


Слайд 23
Приемы педагогического руководстваПриемы косвенного руководства.Обогащение реального опыта детей в активной деятельности:- внесение в занятия по ознакомлению с
Текст слайда:

Приемы педагогического руководства

Приемы косвенного руководства.
Обогащение реального опыта детей в активной деятельности:
- внесение в занятия по ознакомлению с окружающим ярких образов и впечатлений
- экскурсии, наблюдения, встречи с людьми определенных профессий, сопровождающиеся беседой с детьми
- создание ситуаций, побуждающих ребенка вступать во взаимоотношения с окружающими (поручения)
- чтение художественных произведений, драматизация сказок
- наблюдение за играми других детей
-напоминания об интересных фактах из жизни.


Слайд 24
наблюдения, целевые прогулки;рассматривание картин, иллюстраций,фотографий; обследование, экспериментирование с предметами;чтение, рассказывание, заучивание текста наизусть; свободное общение;прослушивание дисков, аудиозаписей;посильное
Текст слайда:

наблюдения, целевые прогулки;

рассматривание картин, иллюстраций,
фотографий; обследование, экспериментирование
с предметами;

чтение, рассказывание, заучивание текста
наизусть; свободное общение;

прослушивание дисков, аудиозаписей;

посильное участие детей в трудовых действиях
взрослых;

продуктивные виды детской и совместной со
взрослым деятельности.


Слайд 25
дидактические, подвижные, театрализованные, игры со строительным материалом и др. - близкие по персонажам, тематическому содержанию к планируемой
Текст слайда:

дидактические, подвижные, театрализованные, игры со строительным материалом и др. - близкие по персонажам, тематическому содержанию к планируемой сюжетно-отобразительной игре;

обучающие сюжетно-отобразительные игры(планируются приемы практического руководства игрой, исходя из возрастных особенностей и потенциальных возможностей развития ребенка).


Слайд 26
Взаимодействие с родителямиВ формировании игровых умений у детей младшего дошкольного возраста большую роль играют родители. Важно не
Текст слайда:

Взаимодействие с родителями

В формировании игровых умений у детей младшего дошкольного возраста большую роль играют родители. Важно не просто взаимодействовать и сотрудничать с родителями, но и развивать педагогическую компетентность родителей по формированию игровых умений у детей младшего дошкольного возраста.
Во взаимодействии с родителями использовалась
- Анкета: «Значение игровой деятельности для разностороннего развития дошкольников», в рамках недели психологии.
Цель: раскрыть значение игр в развитии ребёнка.
- Консультация для родителей «Умеют ли играть ваши дети?»


Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть