«Тонкинской СШ» Зыкова Ирина Владимировна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Дифференцированная работа на уроках в начальных классах
Содержание
- 1. Дифференцированная работа на уроках в начальных классах
- 2. Дифференцированный подход.Дифференциация –разделение , расчленение целого на
- 3. Индивидуально -дифференцированный подход.
- 4. Внешняя дифференциация
- 5. Внутренняя дифференциация.Определение критериев, в соответствии с которыми
- 6. Определение способов дифференциации разработка дифференцированных заданий для
- 7. Критерии внутренней дифференциацииГотовность детей к обучениюОбучаемостьОбученность
- 8. Уровни усвоения знаний 0
- 9. Технология дифференциации1 шаг-Выбор критериев дифференциации2 шаг-проведение диагностики
- 10. Способы дифференциации учебной работы школьников
- 11. Необходимо, чтобы каждый ученик работал
Дифференцированный подход.Дифференциация –разделение , расчленение целого на части.Дифференцированным называется такой учебно-воспитательный процесс, в котором учитываются индивидуальные особенности учащихся.Индивидуализация учитывает специфические индивидуальные особенности Дифференциация-основное средство осуществления индивидуального подхода к детям.
Слайд 1Дифференцированная работа на уроках в начальной школе.
Подготовила учитель начальных классов МБОУ
Слайд 2Дифференцированный подход.
Дифференциация –разделение , расчленение целого на части.
Дифференцированным называется такой учебно-воспитательный
процесс, в котором учитываются индивидуальные особенности учащихся.
Индивидуализация учитывает специфические индивидуальные особенности
Дифференциация-основное средство осуществления индивидуального подхода к детям.
Индивидуализация учитывает специфические индивидуальные особенности
Дифференциация-основное средство осуществления индивидуального подхода к детям.
Слайд 5Внутренняя дифференциация.
Определение критериев, в соответствии с которыми создаются группы учащихся для
дифференцированной работы.
Проведение диагностики на основе выбранных критериев
Распределение учащихся по группам с учетам результатов диагностики
Проведение диагностики на основе выбранных критериев
Распределение учащихся по группам с учетам результатов диагностики
Слайд 6
Определение способов дифференциации разработка дифференцированных заданий для выделенных групп учащихся.
Реализация дифференцированного
подхода к учащимся на различных этапах урока.
Диагностический контроль за результатом работы учащихся
Диагностический контроль за результатом работы учащихся
Слайд 7 Критерии внутренней дифференциации
Готовность детей к обучению
Обучаемость
Обученность
Готовность-этот критерий используется для
деления детей на группы.
Обучаемость-это общая способность к учению
Показатели обучаемости.
1.Уровень интелектуального развития
2.Уровень развития продуктивного мышления
3.Высокая восприимчивость к помощи, переносу знаний и др.
Обученность - это уровень усвоения знаний и уровень сформирования
знаний
Обучаемость-это общая способность к учению
Показатели обучаемости.
1.Уровень интелектуального развития
2.Уровень развития продуктивного мышления
3.Высокая восприимчивость к помощи, переносу знаний и др.
Обученность - это уровень усвоения знаний и уровень сформирования
знаний
Слайд 8
Уровни усвоения знаний
0 уровень-узнавание
1 уровень- репродукция
2 уровень-применение знаний в знакомой ситуации
3
уровень-применение знаний в измененной или иной ситуации.
Слайд 9Технология дифференциации
1 шаг-Выбор критериев дифференциации
2 шаг-проведение диагностики по выбранному критерию
3 шаг-разделение
детей на группы
4 шаг-подбор дифференцированных заданий для групп, выбор способа дифференциации.
5 шаг-использование организации дифференциации на уроках.
6 шаг- повторная диагностика
4 шаг-подбор дифференцированных заданий для групп, выбор способа дифференциации.
5 шаг-использование организации дифференциации на уроках.
6 шаг- повторная диагностика
Слайд 11
Необходимо, чтобы каждый ученик работал в полную меру своих
сил, чувствовал уверенность в себе, ощущал радость учебного труда, сознательно и прочно осваивал программный материал, продвигался в развитии, необходимо учебный процесс строить на основе индивидуального подхода к школьникам. Одним из которых является дифференциация обучения.
