Презентация, доклад на тему Дидактические игры по УМК

района
 
Алабуга муниципаль районы
32 нче “Садко” гомумүстерелешле балалар бакчасы
муниципаль мәктәпкәчә тәрбия Һәм белем бирү бюджет учреждениесе


Дидактические игры по УМК.


Автор – составитель:
Мубаракшина Айгуль Рафисовна

было разработано интерактивная игра по УМК. Оформление и содержание игр соответствует возрастным особенностям детей дошкольного возраста. Данные игры можно использовать как во время НОД по обучению детей татарскому языку, так и во время проведения индивидуальной и коррекционной работы по УМК с детьми в режимные моменты. Данная дидактическая игра предназначена для старшей группы.
Цель игры: активизировать речь детей на татарском языке в процессе игровой деятельности.
Задачи:
Обучающая: закреплять лексический минимум по темам «Семья», «Овощи», «Продукты», «Числа».
Развивающая: совершенствовать умения детей называть предметы на татарском языке, отвечать на вопросы. Развивать диалогическую речь. Закреплять счёт на татарском языке с 1 до 10.
Воспитывающая: воспитывать желание общаться на татарском языке.
В данной работе мне бы хотелось поделиться опытом использования различных авторских игр.

соответствии с лексическим минимумом. Все игры проводятся в форме диалога между воспитателем и ребёнком, и в форме диалога между детьми (особенно в подготовительной к школе группе).
Игры - “Кто в доме живёт”, “Кого нет?”, игровая ситуация “Гости”.
Цель игры:
Закреплять знания детей по темам: «Дом» «Семья», «Продукты».
Предлагается картинка с изображением членов семьи живущих в одном доме. Ребенок последовательно называет всех членов семьи.
•       Ребенку предлагаются несколько картинок с изображением членов семьи, после рассматривания ребенок должен определить, кого в данный момент не хватает, и ответить на вопрос воспитателя: кем юк? – кого нет?
Примеры построения диалогов:
“Бу кем? – Это кто?”
 (диалог между воспитателем и детьми; в старшем возрасте - между детьми)
 Тәрбияче: Бу кем?
 Бала: Әти.
 

матур, чиста, әйбәт.
 
“Кем юк? – Кого нет?
 (диалог между воспитателем и детьми; в старшем возрасте – диалог между детьми).
 Тәрбияче: Кем юк?
 Бала: Әти (әни, кыз, малай).
 Тәрбияче: Кем юк?
 Бала: Әни юк.
Игра «Есть красивый огород….» Игра является многофункциональной, так как включает в себя такие цели, как закрепление лексики по темам «Цвета» («Төсләр») и «Цифры» («Саннар») и учит отвечать на вопросы «Сколько?» («Ничә?»), «Какой?» («Нинди ?»).
Разработанные игры увлекают и в непринуждённой обстановке погружают ребёнка в языковую среду, где он впитывает в себя новую информацию. Дети даже не задумываются, что они учатся, сами того не замечая, намного лучше усваивают татарские слова, фразы, предложения и на этой основе у них отрабатывается правильное произношение специфических татарских звуков. Кроме того, дети упражняются в диалогической речи, что является немаловажным фактором освоения языковой культуры и особенностью нового УМК.

малай

«Кто в доме живёт?»
«Кем өйдә яши?»

әни, кыз, малай

сөт, эч. Бабай, мә ипи, аша.Әни, мә чәй, эч. Әти, мә алма аша.Малай, мә ботка, аша.

Яблоко какое? Нинди?

кишер?
Чиста, зур, тәмле, сары кишер кирәк.