Презентация, доклад на тему Деятельность учителя по формированию базовых учебных действий у детей с умственной отсталостью при реализации ФГОС

Деятельность учителя по формированию базовых учебных действий у детей с умственной отсталостью при реализации ФГОС, предмет презентации: Детские презентации. Этот материал в формате pptx (PowerPoint) содержит 15 слайдов, для просмотра воспользуйтесь проигрывателем. Презентацию на заданную тему можно скачать внизу страницы, поделившись ссылкой в социальных сетях! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них, все права принадлежат авторам презентаций и могут быть удалены по их требованию.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1
«Деятельность учителя по формированию базовых учебных действий у детей с умственной отсталостью при реализацииФГОС»
Текст слайда:

«Деятельность учителя
по формированию
базовых учебных действий
у детей с умственной отсталостью
при реализации
ФГОС»


Слайд 2
Образовательный стандарт нового поколения ставит перед учителем новые цели. Учитель должен научить, не только читать, писать и
Текст слайда:

Образовательный стандарт нового
поколения
ставит перед учителем новые цели.
Учитель должен научить, не только
читать, писать и
считать, но и должен привить
две группы новых умений:
1. Базовые учебные действия,
кратко (БУД)
2. Умение учиться (Сформировать
у детей мотивацию
к обучению).


Слайд 3
ФГОСЛИЧНОСТНЫЕ БУДРЕГУЛЯТИВНЫЕ БУДПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ БУДКОММУНИКАТИВНЫЕ БУД
Текст слайда:

ФГОС

ЛИЧНОСТНЫЕ БУД

РЕГУЛЯТИВНЫЕ
БУД

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
БУД

КОММУНИКАТИВНЫЕ
БУД


Слайд 4
«Базовые учебные действия» умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения
Текст слайда:

«Базовые учебные действия»
умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
БУД способствуют:
пониманию обучения как процесса подготовки
обучающихся к реальной жизни;
принятию активной позиции, умению успешно решать
жизненные задачи, сотрудничать и работать в группе;
готовности быстрому переучиванию в ответ на обновление
знаний и требования рынка труда.


Слайд 6
Основные задачи коррекционной работы на уроке предусматривают :-коррекцию личностных качеств;-коррекцию познавательных возможностей;-формирование и развитие коммуникативной функции речи;-коррекцию
Текст слайда:

Основные задачи коррекционной работы на уроке предусматривают :
-коррекцию личностных качеств;
-коррекцию познавательных возможностей;
-формирование и развитие коммуникативной функции речи;
-коррекцию сенсорных и двигательных недостатков;
-коррекцию сохранных психических функций: внимания, восприятия, памяти, мышления с учетом зоны ближайшего развития;
-коррекцию общей моторики, мелкой моторики рук, артикуляционной моторики;
-коррекцию эмоционально-волевой сферы, обеспечивающей адекватное восприятие действительности;
- подготовку к самостоятельной трудовой деятельности в условиях социума.


Слайд 7
Основная задача коррекционной работы на уроке- систематизация знаний, направленных на повышение общего уровня развития ребёнка, восполнение пробелов
Текст слайда:

Основная задача коррекционной работы на уроке
- систематизация знаний, направленных на повышение общего уровня развития ребёнка, восполнение
пробелов его предшествующего развития и обучения, развитие недостаточно сформированных умений и навыков,
коррекцию отклонений в познавательной сфере ребёнка, его подготовку к адекватному восприятию учебного материала.
Главный принцип коррекционной работы на уроке 
– практическая направленность специально организованного, целенаправленного взаимодействия учителя и учащихся, направленного на решение развивающих и образовательных задач.


Слайд 8
Упражнения, направленные на развитие:- двигательной сферы, укрепление мышц кисти рук, мелкой моторики пальцев (лепка из пластилина, развязывание и
Текст слайда:

Упражнения, направленные на развитие:
- двигательной сферы, укрепление мышц кисти рук, мелкой моторики пальцев (лепка из пластилина, развязывание и завязывание узелков, обводка по контуру, штриховка, раскрашивание, вырезание и др.);
- ориентировки в пространстве (определение правой и левой стороны у себя, в зеркале, на картинке, ориентировка на плоскости листа бумаги, симметричное дорисовывание предмета и др.);
- памяти (найти предъявленные предметы в числе других, выкладывание узоров по памяти, повторение слов, цифр, учить приёмам запоминания и др.);
- всех видов мышления;
- развитие сенсорных способностей ребёнка;
- активизации познавательной деятельности;
- всех видов речевой деятельности.


Слайд 9
Приемы педагогической коррекции:- приемы, обеспечивающие доступность учебной информации для детей с нарушением интеллекта;- специальные приемы организации обучения;-
Текст слайда:

Приемы педагогической коррекции:
- приемы, обеспечивающие доступность учебной информации для детей с нарушением интеллекта;
- специальные приемы организации обучения;
- логические приемы переработки учебной информации;
- приемы использования технических средств, специальных приборов и оборудования.




Приемы психологической коррекции:
- доверие к личности ребенка;
- формирование реально осознаваемых/действующих мотивов поведения;
- анализ конфликтных ситуаций;
- безусловное принятие;
- игнорирование;
- эмоциональное поглаживание;
- ассоциации;
- сочувствие;
- обратная связь;
- моделирование желаемого поведения;
- релаксация;
- ритуалы.


Слайд 10
Приемы логопедической коррекции:- повтор поставленного звука изолированно, в слогах, словах;- повтор слогов, слов с оппозиционными звуками;- изменение
Текст слайда:

Приемы логопедической коррекции:
- повтор поставленного звука изолированно, в слогах, словах;
- повтор слогов, слов с оппозиционными звуками;
- изменение интонации, силы, тембра, темпа голоса;
- выделение определенного звука из ряда других звуков;
- дифференциация движений органов артикуляционного аппарата;
- дефференциация звуков по принципам твердости-мягкости, звонкости-глухости;
- прием удлинения и варьирования слогов;
- анализ и синтез слогов, слов;
- сопоставление и распространение предложений, рассказов;
- употребление и преобразование грамматических форм;
- выделение ударных и бузударных гласных;
- рисование буквы;
- обводка, штриховка букв;
- логопедический массаж: поглаживание, растирание, вибрация и т.д.


Слайд 11
Классификация заданий по целям воздействия и формированию БУД.
Текст слайда:

Классификация заданий по целям воздействия и формированию БУД.


Слайд 14
Специфические правила обучения:не  делайте за ребёнка то, что он может сделать самостоятельно;поощряйте его инициативу и творческий подход
Текст слайда:

Специфические правила обучения:
не  делайте за ребёнка то, что он может сделать самостоятельно;
поощряйте его инициативу и творческий подход к выполнению заданий;
используйте проблемные ситуации в образовательном процессе;
проявляйте заинтересованность в успехах учащихся;
используйте различные типы рефлексии (кооперативную, коммуникативную, личностную, интеллектуальную) при осуществлении любой деятельности;
при оценивании ребёнок должен понимать значимость достигнутых им результатов;
самыми продуктивными являются отношения, построенные на «педагогике сотрудничества».


Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть