Презентация, доклад на тему Қазіргі отбасының басты қызметтері мен міндеттері

асыру және мамандық таңдауға көмектесу;
ізгі, эмоционалды – адамгершілік қатынас тәжірибесін қалыптастыру;
жалпы мәдени және интеллектуалдық дамуына қамқорлық жасау;
қызығушылығы, қабілеті, бейімділігі мен шығармашылығын дамыту;
өзін – өзі тәрбиелеу және дамытуға дайындау;
жыныстық тәрбие, отбасылық өмірге даярлау.

өзіндік тәжірибесін ынталандырушы;
қорғау.

күн тәртібі;
әрекеттер мазмұны (әкенің, шешенің, әженің, аттаның, балалардың).

себепсіз қалдырмауына ат салысу;
оқуда, үлгеруіне, дастарымен қарым – қатынасының дұрыс болуына көмектесу, жағдай жасау;
сынып жетекшісімен, мектеппен тығыз байланыс орнату;
қызығушылығын дамыту, танымдық өрелерін кеңейту үшін үйірмелер факультативтерді таңдауына көмектесу;
ақыл – ой еңбегін ғылыми ұйымдастыруға үйрету, ұсыныстар беру, психологпен бірге әңгімелесу;
араласа білуге, қоғамдық орындарда өзін дұрыс ұстай білуге баулу;
қоғамдық пайдалы және өнімді еңбекке, имандылыққа және салауаттылыққа тәрбиелеу;
санитарлы – гигиеналық дағдыларды сіңірту;
адамгершілік – жыныстық, эстетикалық мәдениетін қалыптастыру.

есепке алуы тиіс

баланың қызығушылылғын, ішкі сезімдері мен көңіл – күйлерін тұрақтандыру мақсатында міндеттерін бөлуді жоспарлау мен жүзеге асыруда онымен санасу жағын қарастыру;
балаға сенім білдіру және жас және дербес ерекшелігіне сәйкес болуын қадағалау;
әр баланың міндеттін дәл, нақты анықтау;
әр істің балалардың өзара қатынасының дамуы мен нығаюына және рухының өсуіне қажетті тәрибиелік мәнінің болуы;
жалпы отбасы тәрбиесінің тұлға дамуының факторы болуын қамтамасыз ету;
баланың дербестігі мен ынтасын есепке алу;
балалардың өзара сыйласымдылық пен мейірімділікке, сенімге негізделетін іс – әрекеттерді тапсыру;
тапсырманы орындау барысында қолау көрсету, түрткі қалыптастыру.

аналарды педагогикалық – психологиялық білім, біліктерімен қаруландыру;
бала тәрбиесіна ата – аналарды белсенді қатыстыру.

қуатын айқындау мақсатында зерттеу;
отбасының адамгершілік бағыттылығына қарарй оларды топтастыру;
олардың бірлескен әрекеттерінің ағымдық және соңғы нәтижелерін талдау.

оның
күш қуатының деңгейін анықтауға, соның
негізінде бірлескен әрекеттің оңтайлы
әдісін, формасын таңдауға, нәтижесінде
тәрбие мәселесін табысты шешуге мол
мүмкіндік туғызады. Ол үшін мұғалім
дәстүрлі педагогикалық – психологиялық
диагнгостика әдістерінің кешенін
пайдаланады. Отбасын зерттеу сынып
жетекшіден кәсіби шеберлікті талап ететін
өте күрделі мәселе.

балалар өздерін зерттеу нысаны ретінде сезінбеуі тиіс;
зерттеу мақсатты, бағытталған, жоспарлы және жүйелі болуы қажет;
зерттеу әдістері тәрбие әдістерімен өзара байланысты болуы шарт;
психологиялық – педагогикалық әдістер түрленген және кешенді түрде қолданылуы керек;

және отбасының әлеуметтік материалдық, тұрмыстық жағдайлары мен мектеп ісіне деген қызығушылықтары туралы толық мәлімет.
Отбасындағы балалардың тәрбиелелік деңгейі.
Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктері.