Презентация, доклад на тему : Влияние успеха на развитие личности обучающихся с ОВЗ с фрагментами урока.

справедливо. Настоящее сотрудничество учителя и ученика возможно лишь при условии, что ученик будет хотеть делать то, что желает учитель. Интерес к учению есть там, утверждает В. А. Сухомлинский, где есть вдохновение, рождающееся от успеха. Как добиться этого успеха? Как вызвать интерес у нынешних детей к учебе, как заставить ребенка мыслить, рассуждать, доказывать, соглашаться, не соглашаться, уметь отстаивать свою точку зрения, иначе говоря, воспитать личность?  Одним из путей успешного решения этой проблемы я считаю, является сочетание стимулирующей доброжелательной атмосферы общения на уроке с широким применением методов и приемов.

в общении и сотрудничестве с учителем и одноклассниками в процессе учебной работы на уроке;
обогащение мышления эмоциями, чувствами;
стимулирование любознательности, познавательных интересов и потребностей;
формирование правильной оценки своих возможностей, пробуждение и закрепление стремления к самосовершенствованию;
воспитание ответственного отношения к учебному труду.
определяющим условием, конечно же, является взаимоотношение ребенка и учителя.

В начале каждого учебного года провожу анкетирование детей, с целью выявления интересов своих учеников, планирую тематику видов деятельности (беседы, внеклассного чтения, игр, экскурсий), внеклассных мероприятий, классных и общественных праздников, что помогает мне при составлении плана воспитательной работы. Для диагностики уровня воспитанности применяю различные методы и приемы: фронтальный опрос, тестовые задания, мультимедийные презентации. Часто провожу уроки и занятия в нетрадиционной форме (урок-игра, ролевые игры, виртуальная экскурсия, викторины).

быть использованы наиболее эффективные средства включения детей с особыми образовательными потребностями в процессе творчества на уроке. Учить, играя, - оспаривать эту заповедь не станет никто. Мои ученики с большим желанием выполняют предложенные мной задания. Игра ставит их в условия поиска, пробуждает интерес к победе, и как следствие стремление быть быстрым, собранным, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила игры. Именно интерес двигает поиском, догадкой. Под влиянием познавательного интереса деятельность становиться продуктивней.

вселить веру в силы ребенка, осуществляю индивидуальный подход в обучении, для каждого ребёнка создаю ситуацию успеха.  
Как же я непосредственно работаю на уроках с детьми?
Я использую любую возможность, чтобы на уроке каждый ученик получил поддержку словом, взглядом или прикосновением.
Использую игровые ситуаций на уроке:
Загадки
ИКТ ( информационные и коммуникативные технологии).
Использую виды стимуляции
Похвала
Заменой похвалы может быть: подарок, что-нибудь весёлое и смешное – история, сказка, выдумка, шутка, приятное воспоминание; что угодно – ко времени и к месту.
Моральное поощрение
Ситуация успеха.

и как можно раньше. Это аванс на весь долгий и трудный день!

Ты этого хочешь!
Ты это сможешь!
Ты это почти можешь!
Ты сильнее, смелее, умнее,
Ты лучше, чем кажешься!...

снимает усталость, позволяет мне удерживать внимание детей на уроке, активизирует словарный запас, расширяется их кругозор, развивается фантазия, воспитываются нравственные качества. Играя, дети непроизвольно закрепляют, навыки счета, математические знания, запоминают небольшие рассказы, пересказывают по ролям, учатся общаться , слушать друг друга, сопереживать.

всегда проводится в начале урока, а быстрота и четкость его проведения свидетельствуют о высокой организованности учащихся. Можно использовать следующие упражнения:
Большой интерес вызывают у учащихся начальных классов упражнения вида: «Первым сядет тот, кто...»
варианты заданий различные и могут
варьироваться от урока к уроку:
а)«...кто назовет состав числа 9»;
каждый ученик называет по одному примеру.
б) «...кто вставит пропущенное число» и т.д.

развитие свойств произвольного внимания. Весь игровой материал подобран и систематизирован по основным темам, изучаемым на уроках математики. Все игры апробированы в работе с детьми. Учтены дидактические принципы: доступность, повторяемость, постепенное усложнение игрового материала. Основное условие успешности, результативности игр – ежеурочное, неоднократное использование материала на уроках.

преподавания, привлекать красочный дидактический материал и наглядные пособия, вовлекать учащихся в практический процесс овладения предметом.
Использование различного занимательного материала: дидактических игр и упражнений, коррекционно-развивающих заданий, задач в стихотворной форме, задач-шуток, фокусов, игровых моментов.

не только увлекает, заставляет задуматься, но и развивает самостоятельность, инициативу и волю ребенка, приучает считаться с интересами товарищей. Увлеченные игрой дети легче усваивают программный материал, приобретают определенные знания и навыки.

для этого использую рисование цветными карандашами, которое имеет коррекционную направленность. Например, даю детям листок, расчерченный на квадраты, и предлагаю нарисовать в правом верхнем углу цветок, в левом нижнем – домик и так далее.

систематическую работу по развитию кратковременной и долговременной памяти у учащихся с ОВЗ. Для организации такой работы необходимы считалки, физминутки и различные правила в стихотворной форме.

Физминутка « Обезьянки»

их материале можно отрабатывать также скорость чтения, слоговой состав слова, развивать орфографическую зоркость и многое другое.
Важная роль занимательных дидактических игр состоит еще и в том, что они способствуют снятию напряжения и страха при письме у детей, чувствующих свою собственную несостоятельность, создает положительный эмоциональный настрой в ходе урока.
Ребенок с удовольствием выполняет любые задания и упражнения учителя. И учитель, таким образом, стимулирует правильную речь ученика как устную, так и письменную, так же развивает монологическую речь учащихся.

Тема « Ударение»

« Составление предложений»

пословицы, поговорки и скороговорки. Они способствуют обогащению словарного запаса учащихся, развитию устной и письменной речи.

« «»Собери пословицу

« Найди лишнее слово»»

«Отгадай название темы

« Словарная работа»

использую загадки, ребусы и шарады.

« Работа с деформированным текстом»

«Ребусы»

развития познавательного интереса я использую сезонные экскурсии. Все сезонные экскурсии проходят в одном месте, чтобы проследить изменения в природе с приходом другого времени года. Выбирается место, где будут дети вести наблюдение. 
Изучая курс окружающего мира, ребенок пополняет свой личный опыт новым содержанием: анализом наблюдений за состоянием окружающей среды и посильным вкладом в улучшении ее состояния, заботой о представителях растительного и животного мира, осознанным соблюдением норм и правил поведения в окружающей среде, воплощением своих впечатлений об окружающем мире в различных видах творчества.

игры:
Представьте, что это костер. Дети встают по кругу, в середине обозначение костра, можно символ. Дети выполняют инструкцию ведущего.
По команде «руки замерзли» - протянули руки к костру
По команде «ой, какой большой костер» - машем руками
По команде «искры полетели» - хлопаем в ладоши
По команде «жарко» - отодвиньтесь от костра
По команде «костер принес нам дружбу и веселье» - взяться за руки и ходить вокруг костра.
 

Кто как кричит?»
« Назови детёныша»
«В мире животных!
«Узнайте животного по описанию!»
« Кто где живёт»
« Кого не стало»

дерева листок»

порядку»

« Что напутал художник»
« Живая не живая»

здоровья. Как учебный предмет рисование часто ошибочно считается в школе второстепенной. Между тем влияние изобразительной деятельности на ребенка ничем не заменимо и невосполнимо. В процессе ее получают развитие такие стороны личности, которые не могут формироваться в других видах деятельности Рисование - одно из любимых занятий детей с ограниченными возможностями здоровья, особенно учащихся младших классов, дающее большой простор для проявления их творческой активности.

Участие в международном конкурсе для детей с ОВЗ « Новогодняя мастерская».

в подготовку и проведение праздников и т. д. В подарок учителям, родителям, своим друзьям дети готовят поздравительные открытки (с аппликациями), делают небольшие изделия из природного материала (шишек, веточек, , соломки), панно, альбомы и т. д. Дети оформляют стенные газеты, посвященные знаменательным датам. 

« Праздник осени»

Участие в городском конкурсе « Лучшая новогодняя игрушка»

трое учащихся:
Никулина Ксения
Гураль Кирилл
Загребнев Захар
Получили сертификаты участников конкурса.

живешь» посвященному 90-летнему юбилею Нижнеилимского района.

отношения к действительности, повседневной жизни. В этой деятельности складываются
взаимоотношения детей: они вместе обсуждают замыслы, планируют, как их осуществить, вместе действуют, помогая друг другу. Обдумывание общих замыслов, общая ответственность за дело и взаимопомощь в работе сближают ребят, способствуют формированию у них положительного
отношения друг к другу. Полученный результат совместного труда (гравюры, фигурки из соленого теста, открытки, и т. д.) служит основой положительного поведения детей в реальных жизненных ситуациях.

чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом, социализацию его в обществе, надо создавать ситуации успеха на уроках и во внеурочной деятельности.