Презентация, доклад на тему Жаратылыстану-математикалық бағытта интерактивтік сабақтарды ұйымдастырудың маңызы.

ПБ жетекшісі: Токобаева Э.Д.

мағынаны білдіреді. Интерактивті оқыту-білім алушы белсенділігінің оқытушы белсенділігінен жоғары болуы.

Терең қазыналы білімпаз
6. Кез-келген ортаның ұйтқысы
7. Адамгершілік пен патриотизімнің жаршысы

көп болуын оқытудың және білім берудің интерактивті әдісі деп атайды. Мұндай арақатынас әдетте қандай да бір проблемаларды шешу жолдары мен ұсынылған шешімнің қаншалықты көңілге қонымды екенін талқылау арқылы жүреді. Бұл жерде проблеманы шешу үрдісінің маңыздылығы кейде оның шешімімен де артықтау екенін ұғынған маңызды. Себебі, интерактивті әдістеменің мақсаты жай ақпарат беріп қоймай, оқушыларды өздігінен жауап іздеуге бейімдеу.

Оқушы

Үлкен топпен
(рөлдік ойындар)

Техника түрлері
( БАТ)

Оқушылар тобы
( әлеуметтік топттар

Шағын топпен
(3-5 )оқушы

мұғаліммен

Басқа оқушылармен

Шақырылған адамдармен

әрекет етуге әсер етеді 6.Оқушылардың пікірлері мен қарым-қатынастарын қалыптастырады

ұғымдарды бекіту керектігін алдын ала анықтау арқылы тапсырманы таңдау;
ә) Тапсырманың құрылымы сіздің сыныбыңыздың деңгейіне сәйкес келуін анықтау;
в) берілген тапсырманы талқылату, балаларға түсініксіз жерлерді түсіндіру;
г) Топтың құрамын анықтау
д) оқушылар жұмыс істей бастайды ( мұғалім сыныптың соныңда күте тұрады);
е) топтардың жұмысын бақылау;
ж) шағын топтардағы талқылау барысының аяқталуы
з) түйін жасау қорытынды шығару

қолдануға болады:

1. Олардың айтқан пікірі үшін үнемі алғысыңызды білдіріңіз;

бұл пікірімен келісетіндігін немесе келіспейтіндігін сұраңыз;
3 Енжар оқушылардың пікірін жиі сұраңыз. Себебі кейбір оқушылар енжар көрінгенмен , басқаларға ұқсамайтын ерекше пікірлері мен ойлары болуы мүмкін;

толқынды қысқартады.
Проблема.
1 2 3 4
Толқынның суретін салады. 1 минут ішінде проблеманы шешеді.
Мысалы: Қазақстандағы экологиялық проблемаларды қалай шешуге болады.
Өндірістік орындарға мұржаларына сүзгі орнатамыз
Көгалдандыру жұмыстарын жандандырамыз
Қоқысты жерге тастамай, өндейміз
Табиғатты қорғайтын заңдардың орындауын қадағалаймыз

оқушы сұранылады. Бұл сызбаны пайдаланғанда оқушылар мәселені нақты көруге және зерттеу моделін немесе шешу әдістерінің мүмкіндіктерін кеңейтеді. Маңызы: ізденеді, салыстырады, өз бетімен орындайды. Мысалы:
Энергетикалық алмасу кезеңдері:

дайындық ас қорыту тыныс алу
гликолиз оттексіз дайындық
тыныс алу гликолиз оттекті

белгісін, қате болса қояды.

1.Қына денесі 3 ағзадан құралған.
2.Саңырауқұлақтарда фотосинтез жүреді.
3.Бактерия туберкулез ауруын тудырады.
4.Қынаны мал шаруашылығында жем ретінде пайд.
5.Қына пішініне қарай 3 топқа бөлінеді
6. Қыналар өсімді жолмен көбейеді.



1 2 3 4 5 6

География

“635” әдісі. Оқушылар 6 адамнан топқа бөлініп, 5 минут ішінде бір мәселе шешу үшін 3 идеяны береді.
Мысалы: Не себепті Орталық Қазақстан ауданында мал шаруашылығы жақсы дамымаған, оның өнімдері өзін-өзі қамтамасыз ете ала ма? Бұл өнімдерді қандай экономикалық аудандардан алады?

меңгереді; ойлау қабілеті артады.

Мысалы: 1. Кез келген бағандағы санның қосындысы 30-ға тең болатындай етіп тор көзді толтыр. Ол үшін мына сандарды пайдалан: 2,4,6,8,12,14,16,18

12 2 16 2. 24 –ке тең болатындай етіп тор
14 10 6 көзді толтыр. Ол үшін мына
4 18 8 мына сандарды пайдалан: 4,6,7,
9,10,11,12
11 4 9
6 8 10
7 12 5

Мысалы: 1. Қырық кісі бір жақ, қыңыр кісі бір жақ. Х 1 =40 , Х2 = 1 Х кв. – 41х + 40 = 0 Хкв- 41х + 40 = -40 Х (х-41) = -40 Х1= 40 Х-41 =-40 Х = -40+41 Х2 =1

90 Х2 - 170х + 7200= 0

3. Білегі күшті бірді жығады, Білімі күшті мыңды жығады.
Х1 = 1 , Х2= 1000
3. Сергіту сәті : Әкесі баласынан 25 жас үлкен, неше жылдан кейін баласы әкесінен 30 жас кіші болады?

орындалады)











2. “Кім зерек” ойыны: 1 минут ішінде оқушыларға ақ қағазға түсірілген химиялық формулалардың қаншасы есте қалғандығын дәптерлеріне жазуы керек.

AI 2 Na 3 O 2 SO4 Ba H 2 PO 4

әдісінде мұғалім білімді беруші ған болса, жаңа оқыту әдісінде мұғалім бағыттаушы борлып табылады.Әрбір сабаққа жоспар құрар алдында ойлану керек. Менің оқушыларым не істей алады?- деп. Сабақ жоспарын оқушылардың өз беттерімен меңгеруне ыңғайлы етіп және олардың жас ерекшеліктерін ескере отырып құру керек.