Презентация, доклад на тему Воспитание и развитие творческой личности на уроках биологии через организацию самостоятельной учебно-познавательной деятельности

на уроках биологии через организацию самостоятельной учебно-познавательной деятельности»
учителя биологии МКОУ Мало-Каменсой СОШ
Большесолдатского района, Курской области.
Пожарской Татьяны Георгиевны.

урожай - нет,
о нем говорят качества человека,
которого производит страна».
 Р.У. Эмерсон

способностей учащихся

обучения.
2. Развивать творческое мышление, память, биологическую речь учащихся.
3. Создать на уроке оптимальные условия для развития каждого школьника.
4.Развивать у учащихся навыки самостоятельной работы

факт, что большинство учеников не способны самостоятельно работать, они стараются увильнуть, избежать самостоятельной работы. Как научить учащихся самостоятельности?

выполнение поставленной дидактической цели в специально отведенное для этого время: поиск знаний, их осмысление, закрепление, формирование и развитие умений и навыков, обобщение и систематизацию знаний.

в каждой конкретной ситуации соответствует каждой конкретной задаче и цели; формирует у учащихся на каждом этапе его движения от незнания к знанию необходимый уровень ЗУНов и его продвижение от низших к высшим уровням мыслительной деятельности; вырабатывает психологическую установку на самостоятельное систематическое получение знаний, умение ориентироваться в потоке информации; является орудием педагогического руководства в управлении познавательной деятельностью учащихся.

их учебными возможностями: 1.копирующие действия (по образцу)- что является подготовительной работой к самостоятельной деятельности; 2.репродуктивная деятельность-воспроизведение информации об объекте и его свойствах, не выходящая за пределы памяти;

3.продуктивная деятельность - есть выход за пределы образца, требует самостоятельных выводов;
4.собственно самостоятельная деятельность - новая ситуация, выработка гипотетических аналогов мышления.
 

от одного уровня сложности к другому должен быть постепенным
Самостоятельная работа должна иметь минимум шаблонности, так как основная ее задача-развитие познавательных способностей, инициативы и творчества ученика.

рисунок, график, поиск ответа на вопрос, конспектирование, пересказ, план ответа, обобщение по нескольким параграфам, работа с первоисточниками.
Упражнения: ответы на вопросы, рецензии ответов, тренировочные упражнения

с икт.
Проверочные, самостоятельные
работы (сочинение, диктант).
Решение задач и практические,
лабораторные работы.
Индивидуальные и групповые задания при наблюдениях и экскурсиях
Домашние лабораторные
опыты и наблюдения.

творческой активности

создание благоприятной атмосферы; доброжелательность со стороны педагога,
обогащение окружающей ребенка среды самыми разнообразными новыми для него предметами и стимулами с целью развития его любознательности;
поощрение высказывания оригинальных идей;
предоставление детям возможности активно задавать вопросы.

 

и уже невозможно делать ставку лишь на усвоение определенной суммы положений и фактов. И только умение школьников самостоятельно получать новые знания, ориентироваться в стремительном потоке научной, да и другой информации, способствует успеху.   Очень важно научить ученика учиться!