Презентация, доклад на тему Учитель года 2018. Методический семинар: Личностно-ориентированное обучение

Борис Александрович

ГБОУ СОШ с.Девлезеркино

ярким светом мысли, чувств, красоты, творчества».

Сухомлинский В.А.

мыслить
находить
нестандартные
решения
анализировать

опыт учащихся (субъектный опыт учащихся) -этот жизненный опыт и становится предметом анализа (но ему не следует давать оценку - субъектный опыт не подсуден!), а знания, полученные на уроке, обогатят опыт учащегося (он должен знаниями жить, не готовиться в школе К ЖИЗНИ)

литературы»

Экскурс в историю

А знаете ли вы что...

по ходу изучения материала задаю вопросы, на которые учащиеся самостоятельно найдут ответы, если захотят (ситуация выбора).

учащихся
 

индивидуальном режиме с использованием сопроводительных карточек-инструкций
-найти лишнее слово или составить задание на выбор лишнего
-анализ информации (дополнить таблицу, схему)
-«свернуть» информацию, данную в виде текста в таблицу, схему
- решение задач с биологическим содержанием
-выдвижение гипотезы и её защита
-составить кроссворд

проектирования
-наблюдение и составление отчётов о проделанной работе, буклет

пара учащихся изучает строение 1-2 плодов по плану (по выбору):
-плод сухой или сочный
-количество семян
-тип плода
На доске данные, полученные каждой парой, объединяются в общей таблице (схеме).

лизосома, митохондрия
Хлоропласты, вакуоль, оболочка, ядро
Заяц, лев, подосиновик, берёза, папоротник

и отмирает 2 млрд. эритроцитов. Это одна десятичная всех эритроцитов. Сколько всего у человека эритроцитов.
Задача 2. При длине тела высота прыжка блохи 20 см. На какую высоту мог бы подпрыгнуть человек, если бы прыгал так же как блоха?
Задача 3. Сколько нужно пролететь пчёлам, чтобы собрать 1 кг мёда? (за один раз пчела пролетает 3 км, на 1 кг мёда надо 100 тыс. взяток - порций нектара, приносимых одной пчелой за один вылет). А сколько цветков пчела посещает за один вылет, если 1 кг мёда бывает собран с 10 млн. цветков?

овладения или повторения знаний, т.к. учащемуся надо отыскать крупинку золота в массе песка. Также происходит стимулирование к проработке учебного материала.

следующие вопросы:
каков механизм свёртывания крови, и почему кровь не свёртывается в сосудах?
кто ввёл понятие иммунитет, какой иммунитет бывает?
почему необходимо учитывать совместимость групп крови при переливании?

умная, работящая, прозрачно-перепончатокрылая, жалящая, полезная, медоносная.)

Метод символического видения: Придумайте ребусы: один - о рыбах, второй - о земноводных

обоснуйте, - сосальщик, свиной цепень, медицинская пиявка, белая планария - человеческая аскарида, свиной цепень, медицинская пиявка, нереис -пескожил, белая планария, ложноконская пиявка, дождевой червь

личностно-ориентированного обучения:

Учебный материал должен обеспечивать выявление содержания субъектного опыта учащегося, включая опыт его предшествующего обучения;
Учитель должен направлять, структурировать, интегрировать предметное содержание и преобразовывать личный опыт учащегося;
В ходе обучения необходимо постоянное согласование опыта учащегося с научным содержанием задаваемых знаний;
Должно осуществляться активное стимулирование учащегося к самооценной образовательной деятельности, к самостоятельному выбору способов проработки учебного материала;
Необходимо обеспечивать контроль и оценку не только результатов, но и процесса учения, т.е. тех трансформаций, которые осуществляет учащийся, усваивая учебный материал;
Образовательный процесс должен обеспечивать построение, реализацию, рефлексию, оценку учащегося как субъектной деятельности.

интерес учащегося к самому себе на повышение результатов в обучении.
Ориентируйте учащегося на сколько-нибудь самостоятельную учебную деятельность.
Убедите учащегося, что не следует
бояться ошибок.