Презентация, доклад на тему Современные педагогические технологии на уроках биологии

понять, запомнишь!«
Подготовила учитель химии и биологии БОУСОШ №13, ст. Васюринской. Камышева Светлана Николаевна

можно сочетать в зависимости от:
содержания материала;
уровня знаний учащихся;
  их эмоционального настроя;
3) разные формы работы (в группах, в парах, индивидуально)
4) личностно-ориентированный подход

(курс 6 класса).Какую ответственность несет опорно-двигательная система? (курс 8 класса). Кто и где живет? (7 класс) это «голова» рыбы
В ходе урока в группах наращивают
«скелет» - факты опровергающие или подтверждающие данное утверждение
Вывод – «хвост» рыбы.

известного писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления. Цель создания карты – навести порядок в голове, получить целостную картину, отыскать новые ассоциации, что помогает лучше управлять мыслительными процессами и дает большую свободу мысли.

Концепция интеллект-карт основана на особенностях восприятия информации человеческим мозгом. Всё дело в том, что нашему мозгу тяжеловато воспринимать линейную символьную информацию в виде текстов, списков и таблиц — то есть именно так, как принято представлять информацию в нашем мире. Намного естественнее и проще сознанию переваривать информацию, которая:
основана на ассоциациях;
задействует иерархическое мышление;
визуализирована, дополнена цветом и картинками в соответствии с ассоциациями.

причем, в отличие от системы понятий сами линии могут быть разной толщины, символизируя важность, очередность или другую логику взаимоотношения понятий. В интеллект – карте могут быть символы, рисунки и т.д.

Что является активной частью опорно-двигательной системы?
3. Из каких основных отделов состоит скелет?
4. Какие соединения включает скелет?
5. Какие повреждения в скелете могут возникнуть?
6. Назовите варианты переломов?
7. Назвать основные группы мышц.
8. Каким образом мышцы крепятся к костям?
9. Опишите строение мышц.
10.Какие виды работ выполняют мышцы?

волокон
-миофибриллы
-актин
-миозин
-статическое движение
-динамическое движение

чёткой разветвлённой структуры, построенной на основе ключевых слов и ключевых фраз;
ассоциаций, наполняющих структуру;
рисунков, символов, смайликов, побуждающих ассоциирование;
блоков, подчёркивающих структуру;
связей между элементами структуры.
Далее отмечается:
полнота или бедность содержания интеллект-карты, выраженные количеством ключевых слов и ключевых фраз;
богатство и разнообразие или практическое отсутствие ассоциаций, выраженных наличием заполненных ответвлений разного уровня;
наличие позитивной или негативной эмоциональной составляющей, проявляющейся в цвете, форме, символах и деталях интеллект-карты.

и использование способов проработки учебного материала - саморазвитие;
учит мыслить логически, нестандартно, творчески;
учет индивидуальных особенностей познавательных интересов учащихся;

виртуальных экскурсий, представление в учебном масштабе различных биологических процессов, реально протекающих с очень большой или малой скоростью;
работа с разными источниками информации;
разные формы работы (коллективная, парная и индивидуальная, самостоятельная);
новизна деятельности, интерес к работе с компьютером.

Основные педагогические результаты