Презентация, доклад на тему Составление рабочих программ в рамках ФГОС

включать в себя содержание примерной программы;

включает дополнительное содержание

Основное содержание представлено в виде разделов:
Живые организмы (115 ч);
Человек и его здоровье (50 ч);
Общие биологические закономерности (15 ч).

…

Авторы могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения …

деятельности в данном образовательном учреждении определенным учителем.
Рабочая программа может быть разработана несколькими учителями, преподающими один и тот же предмет.

изучения учебного материала;
включать материал регионального компонента по предмету;
выбирать методики, технологии обучения и контроля.

ступени обучения;
примерные учебные программы;
базисный учебный план;
федеральный перечень учебников (рекомендованных!);
требования к оснащению образовательного процесса.

качестве исходного материала для составления собственной рабочей программы.
Осуществлять образовательную деятельность на основе таких программ нецелесообразно.

программе по предмету.
Системность и целостность.
Учет специфики предмета.
Последовательность изучаемых тем.
Связи с другими предметами учебного плана образовательного учреждения.

к рабочей программе.
Предпочтителен первый вариант:
во-первых, меньше бумаг;
во-вторых, проще устранять форс-мажор.

предмета;
2.2. описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
2.3. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса;
2.4. способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся.
3. Содержание учебного предмета, курса.
4. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
5. Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.
6. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
7. Приложения.

часов: годовых и недельных
УМК
ФИО разработчика, квалиф. категория
Название населенного пункта
Год разработки программы

цели учебного предмета;
сроки реализации программы;
логика построения программы;
система оценки достижений учащихся;
основной инструментарий для оценивания результатов;
система усл. обозначений, применяемая в тексте рабочей программы.

(издательство, год издания);
Общая характеристика учебного процесса: методы, формы занятий, технологии;
Логические связи предмета с другими предметами.

недельное и годовое кол-во часов;
в) конкретные цели и задачи изучения предмета;
г) уровень освоения учебной программы;
д) компетентности уч-ся, формируемые предметом.

для данного предмета перечень личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
Такой перечень обычно содержится в «Пояснительной записке» к примерной учебной программе.

правил данного ОУ;
- участие в жизни школы;
- ответственность за результаты обучения;
- готовность к выбору своей образовательной траектории;
- ценностно-смысловая установка ученика в изучении предмета;
- активность и инициативность при работе в группах, при выполнении учебных проектов.

к использованию ИКТ.
Способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Главная процедура оценивания метапредметных результатов – защита индивидуального проекта.

задачи на основе изучаемого материала.
Примерные виды контроля: опрос; самопроверка; взаимопроверка; тест; диктант – орфографический, математический; словарная работа; работа по карточкам; самостоятельная и контрольная работа.

тем курсов.

Содержание учебных тем:
- основные изучаемые вопросы;
- практические и лабораторные работы, творческие работы и задания, учебные проекты, экскурсии.

его проведения;
Планируемые трехкомпонентные результаты урока;
Формы организации учебно-познавательной деятельности учеников;
Оборудование, ЭОР;
Система контроля достижения трехкомпонентных результатов;
Планируемая и фактическая даты проведения уроков.

хрестоматии, сборники задач.
Средства обучения: учебно-лабораторное оборудование, приборы, технические и электронные средства обучения и контроля знаний, учебная и справочная литература, раздаточный материал и др.
Медиа-приложение к учебнику. Перечень интернет-ресурсов, контролирующих и других программ.

конкретизация требований к результатам освоения учебной программы.
Личностные: система ценностей, интересов, мотивов деятельности.
Метапредметные: способы деятельности, освоенные на примере одного или нескольких предметов. Такие способы применяются и в образоват. процессе и в жизни.
Предметные: знания, умения, опыт творческой деятельности и др.

в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;
2.1.  общую характеристику учебного предмета, курса;
2.2.  описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
2.3.  личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
2.4. способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся;
3)  содержание учебного предмета, курса;
4) календарно- тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
5) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
6) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Структура рабочей программы

5
УМК:
УУД: регулятивные (Р). личностные (Л), коммуникативные (К), познавательные (П).

2000…»

Тип урока определяет формирование того или иного учебного действия в структуре учебной деятельности.

Урок постановки учебной задачи.

Урок решения учебной задачи.

Урок моделирования и преобразования модели.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок контроля и оценки.

четыре группы:

уроки «открытия» нового знания;

уроки рефлексии;

уроки общеметодологической направленности;

уроки развивающего контроля.

учащихся к новому способу действия.
Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

2. Урок рефлексии.
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.

к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.
4. Урок развивающего контроля.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.
Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
Теоретически обоснованный механизм деятельности по контролю :
- предъявление контролируемого варианта;
- наличие понятийно обоснованного эталона, а не субъективной версии;
- сопоставление проверяемого варианта с эталоном по оговоренному механизму;
- оценку результата сопоставления в соответствии с заранее обоснованным критерием.