Презентация, доклад на тему Развитие УУД в УМК Н.И. Сонина Сфера жизни (5 класс)

«Сфера жизни»

усвоения знаний, умений и навыков к цели развития Личности учащегося

и активного присвоения нового социального опыта;
- совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности;
обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.

и логические
4. Знаково-символические
5. Коммуникативные

деятельности и ее мотивом, Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.
действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

уже сейчас играют биологические знания?

§ 28. Как человек изменил Землю.
Оцените возможности своего собственного участия в решении экологических проблем. Какие ваши действия могли бы помочь сохранению живого на планете, защите окружающей среды от загрязнений, решению других проблем?
Р.т. – С какими экологическими проблемами вы сталкиваетесь в своём городе?

§ 31. Здоровый человек и безопасность жизни.
- Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым? Что нужно в нём изменить , чтобы он таким стал?
- Почему курящий человек не может быть хорошим спортсменом?
- Объясните, по какой причине запрещено водить автомобиль в нетрезвом состоянии.

уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;
действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование)

Сравнение;
Опознание;
анализ- выделение элементов и «единиц» из целого; расчленение целого на части;
Синтез- составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез;

под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез;

к экватору.
Широколиственный лес
Тундра
Влажный тропический лес
Тайга
Саванна

материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний.

и человека.

живой и неживой природы? Существуют ли элементы, которые встречаются только в живых организмах?