Презентация, доклад на тему РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В УРОЧНОЕ И ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ ПО БИОЛОГИИ.

августовской
конференции
учителя биологии
Богдановой И.П.

в них хотя бы свечу –
Не худшая все-таки участь:
Мне кажется, я их чему-то учу,
А это они меня учат.
А.Дольский

в них хотя бы свечу –
Не худшая все-таки участь:
Мне кажется, я их чему-то учу,
А это они меня учат.
А.Дольский

или божественная тайна?
Одарённость – стечение трёх характеристик: интеллектуальных способностей, превышающих средний уровень, креативности и настойчивости.

на протяжении всей жизни добывать и применять новые знания, следовательно, быть социально мобильными.
Именно это имел в виду Г.Томпсон, говоря: “Способности – объяснение вашего успеха”.

к исследовательской деятельности, склонности к выполнению сложных проблемных и биологических заданий, системного мышления, способности мыслить творчески, а также воспитать в них уверенность в своих силах.

интерес к биологии;
при изучении основного и дополнительного материала по предмету развить творческие способности и гибкость мышления;
использовать индивидуальный подход в работе с одаренными школьниками на уроках биологии и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
стимулировать проявления учебно- познавательной деятельности;
применять в своей работе различные приёмы и методы обучения, способствовать реализации познавательного, исследовательского и мотивационного потенциала учащихся.

Работа организована по двум направлениям: урочная и внеурочная.
Урочная форма обучения с использованием системы заданий повышенной сложности, способствующих развитию функциональной грамотности учащихся;
проведение факультативных и дополнительные занятий с одарёнными детьми по предмету; проведение предметных недель; научно-практические конференции; участие в Интернет - олимпиадах, интеллектуальных марафонах.

использовать задания разного характера, исходя из конкретной учебной ситуации и учитывая особенности ребенка, уровень его знаний.

промежуточного понятий;
Например, «бактерия - болезнетворная бактерия – палочка Коха» или «растение – розоцветные – роза».

Например, если даны понятия «гусь», «животное», «птица», «домашние птицы», то их следует расположить так: «гусь –птица – домашние птицы – животное».

понятие к данным видовым. Например, «черешковый – сидячий» (лист)

среди трех голосеменных. (Заблудился в трех соснах).
2. На один из органов кровоснабжения не распространяется законы дисциплинарного устава. (Сердцу не прикажешь).

в определенном порядке словами или действиями.

Построить логическую цепочку из таких понятий: эритроцит, кровеносная система, гемоглобин, кровь, организм.

2 млрд эритроцитов. Это одна десятитысячная всех эритроцитов. Сколько у человека всего эритроцитов?
Б). Одна выкуренная сигарета сокращает жизнь на 15 минут, один человек курил с 15 лет, выкуривая по 10 сигарет ежедневно. Он умер в 55 лет. Сколько бы он еще прожил, если бы не курил.

для реализации и развития творческих способностей, опираясь на внутренние потребности самоутверждения, самовыражения, самореализации учеников, а также развития самостоятельности и активности.

пчела посещает 12 цветков в минуту, 720 цветков в час, 7200 цветков за 10 часов своего рабочего дня. Даже сравнительно слабая семья пчёл может отправить в поле до 10 тысяч рабочих пчёл. Если принять условие, что все они будут собирать только нектар, то посетят они не менее 72 миллионов цветков в день.

работы учащихся:
. Как доказать, что кровеносные сосуды под кожей руки - вены?

(Лошадь имеет очень острое обоняние. Отфыркиваясь, она очищает свой нос и по запаху может быстрее определить, что и с какой стороны ей угрожает).

деревья?

Последствия осушения болот.

больше нравятся.
Дисциплинированный
Неровно успевающий
Организованный
Выбивающий из общего темпа
Эрудированный
Странный в поведении, непонятный
Умеющий поддержать общее дело, коллективист
Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями
Стабильно успевающий
Занятый своими делами, индивидуалист
Быстро, «на лету» схватывающий
Конфликтный
Легкий в общении
Иногда не может понять очевидного
Ясно выражающий свои мысли
Не всегда подчиняется большинству

характеризующие одаренность.
2. Используйте в работе с одаренными детьми современные педагогические и компьютерные технологии.
7. Используйте при работе с одаренными детьми стратегию «ускорения» и «обогащения».
8. Учитывайте в работе с детьми разницу между физическими возможностями и интеллектуальными способностями.
9. Поддерживайте ребенка эмоционально, препятствуйте развитию комплекса неполноценности.
10. Создайте на уроках комфортные условия для развития общих и специальных способностей одаренных детей.
11. Наблюдайте и анализируйте деятельность одаренного ребенка, поддерживайте тесный контакт с его родителями.
12. Обучайте одаренного ребенка не по образцу и стандарту, а в соответствии с его индивидуальной и уникальной зоной развития.

безмерно велик».
Омар Хайям