Презентация, доклад на тему Проектная и исследовательская работа по биологии, как средство реализации ФГОС.

ФГОС».

Читалова Т.Н.
учитель биологии
МОУ СОШ № 9

Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №9

новое сами. Моя главная задача – это помочь им раскрыться, развить собственные идеи». (И.Г.Песталоцци).

поиску и «открытию» новых знаний, решению задач проблемного характера;
всесторонне развивать умственные и творческие способности ребенка
повысить качество знаний обучающихся;
вызвать появление интереса к изучаемому предмету необходимостью понимания его необходимости.

проект (проектная деятельность).
Такую формулу я пытаюсь воплотить на своих уроках и во внеурочное время.

умений и навыков, он эффективен.
даёт необходимый школьникам опыт деятельности, он необходим.
согласно ФГОС одним из видов деятельности ученика является самостоятельный поиск решения поставленной цели.

может послужить отправной точкой для возникновения интереса к биологической науке;
вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, взаимопомощь;
способствует становлению мировоззренческой позиции обучающихся;
способствует формированию опыта по поиску подходов к проблеме, проигрыванию ситуаций в уме, прогнозированию, проведению анализа результатов, логичности знаний и умений.

процесс.
Важно избежать превращения его в реферат.
реализации воспитательных задач в ходе проектной деятельности

трудности

Из поля зрения выпадает слабый ученик;
Степень участия каждого участника проекта;
Контроль всех этапов работы;
Связать все части проекта воедино;

задачи),
Экспресс-исследование (на экскурсиях, путем индивидуальных заданий),
Теоретические экспресс-исследования (изучение и обобщение фактов, материалов, содержащихся в разных источниках),
Проведение учебного эксперимента (лабораторные и практические работы),
Нетрадиционные уроки (урок-презентация, урок-экскурсия, урок-аукцион,урок-суд и т.д.),
Исследовательские проекты

объектами,
Наблюдение за своим организмом,
Опыты с растениями и домашними животными (по инструктивным карточкам),
Творческие задания,
Летние задания.

в образовательных экскурсиях
Написание творческих работ и рефератов,
Создание буклетов и презентаций,
Проведение спецкурсов биологического направления,
Оформление альбомов.

данных по избранной теме
Составление схемы исследований
Выбор и освоение наиболее подходящих методов исследования
Проведение исследований и обработка результатов
Формулировка выводов
Оформление научного отчета и презентации
Защита работы на школьной конференции, участие в конкурсах различного уровня

задачи работы
Объект исследования
Место и продолжительность исследования
1. Литературный обзор
1.1. Физико-географическая характеристика района исследования
1.2. Особенности изучаемых сообществ
2. Методика исследования
3. Результаты исследования
Выводы
Заключение
Литература
Приложения

ему необходимо овладеть набором специфических умений:

обладать сверхчувствительностью к проблемам, быть способным видеть «удивительное в обыденном»;
уметь находить и ставить перед детьми реальные учебно – исследовательские задачи в понятной форме;
уметь увлечь ребят проблемой, сделав её проблемой самих детей;
быть способным к выполнению функций координатора и партнёра;
уметь быть терпимым к ошибкам ребят, допускаемым ими в попытках найти собственное решение;
предлагать свою помощь только в тех случаях, когда ребёнок начинает чувствовать безнадёжность своего поиска;

к более полноценному развитию личности учащегося, его подготовки к реальной деятельности.
проектная методика находит все более широкое применение при обучении.
даёт результаты на всех этапах обучения.

работ;
старшеклассники с развитыми проектными умениями работой над проектами младших школьников

участие в семинарах практикумах для педколлектива, обмен опытом работы;
обучение учащихся работе над проектами
подготовка методических рекомендаций;
диагностика сформированности проектных умений учащихся;

изд. «Глобус»,2010г.
«Развитие исследовательской деятельности учащихся: методический сборник» - Москва.: Народное образование, 2001.
Манаков Н. А., Наумова О. Ю. Ваш первый научный проект. Оренбург, 2006.
.Обухов А. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения //Народное образование 1999 № 10.
Харитонов Н. Школьные исследования в летний период //Народное образование, 2001. – № 3.

5.Ярославцева М Ю. Курс научно-исследовательской деятельности учащихся. – Ижевск, 2006.
6.Харитонова М.В.Проектная деятельность учащихся.- Волгоград,изд. «Учитель», 2009г
Электронные адреса опыта
1.Технология проектирования ключевых и предметных компетенций http://www.eidos.ru/journal/2005/121 2.htm
2.Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании