Презентация, доклад технологии критического мышления.Мастер -класс Учитель года 2018г

( Эдисон Томас Альва американский изобретатель)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Пахомовская основная общеобразовательная школа» Азовского немецкого национального муниципального района Омской области

мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы.
Критическое мышление(творческое) помогает человеку определить
-собственные приоритеты в личной и профессиональной жизни
-предполагает: принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор
-повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией
-формирует умение анализировать и делать самостоятельные выводы
- прогнозировать последствия своих решений и отвечать за них
- позволяет развивать культуру диалога в совместной деятельности

можно целесообразно использовать элементы критического мышления при работе с текстом.

Моя работа направлена: на изучение теоретического материала и практической значимости подхода по данной теме.

Цель работы :
Исследование приёмов критического мышления на уроках естественно-математического цикла.

критического мышления творческим началом для формирования интеллекта у учащихся.

Гипотеза: Можем ли мы предположить, что элементы критического мышления помогут учащимся при работе с текстом на уроках.

Новизна работы: заключается в том, что данная тема не была рассмотрена раньше в подобном ракурсе.

осознание внутренней многозначности позиции и точек зрения.
2 Развивать уникальные качества личности ,
через критическое мышление, коммуникативность,
креативность, мобильность, самостоятельность.
3 Использовать приёмы критического мышления , как инструмент повышения качества знаний.

Задачи

педагоги
Чарльз Темпл,
Джинни Стил Куртис Мередит


В России получила развитие с 1997 года.
Основоположник Льв Семёнович Выготский
.

дальнейшую работу

Приём Критического мышления
1 Притча
2Парная мозговая атака
3Групповая мозговая атака
4«Корзина идей»
5«Кластер»

сотворении мира. Считается, что он был создан великим божеством Пань-гу. В космосе царствовал первозданный хаос, не существовало ни неба, ни земли, ни яркого солнца. Нельзя было определить, где верх, а где низ. Не было и сторон света. Космос представлял собой большое и крепкое яйцо, внутри которого была только темнота. В этом яйце и жил Пань-гу. Много тысяч лет провел он там, мучаясь от жары и недостатка воздуха. Устав от такой жизни, Пань-гу взял огромный топор и ударил им по скорлупе. От удара она раскололась, разделившись на две части. Одна из них, чистая и прозрачная, превратилась в небо, а темная и тяжелая часть стала землей. -

вызова.

Увязать новое с уже известным.

Создать новое понимание происходящего.

Приём критического мышления

1 Инсерт - система маркировки текста

2 Чтение с остановками


3 Бортовые журналы

4 Таблица «тонких» и «толстых» вопросов

английского сокращения в дословном переводе обозначает: интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления

и информации своими словами

-Обмен идеями

Приём критического мышления
1Обмен информацией

2Возвращение к тексту

3Таблице ЗХУ

4Составление кластеров

5 Написание синквейна

Греции, в древнем Китае служило деньгами.
На Руси издавна бытует поговорка со смыслом: невозможно хорошо узнать человека, пока не съешь с ним пуд этого вещества.
А как оно называется с точки зрения химии?

и нахождение в природе

-Правильное заполнение полей -Соотнесение действительности

-Право выбора своей точки зрения

-Открытость когнитивных полей

Сопоставление

1
Какие изотопы есть у водорода__________________________________________________________
Состав ядра атома____________________________________________________________________
Металлические свойства_________________________________________________
Неметаллические свойства_________________________________________________________
 
 
 
 
 
 
 






 

В природе встречаются изотопы водорода:  1Н — протий (ядро состоит из одного протона), 2Н — дейтерий (D — ядро состоит из одного протона и одного нейтрона), 3Н — тритий (Т — ядро состоит из одного протона и двух нейтронов).

Водород H — самый распространённый элемент во Вселенной (около 75 % по массе), на Земле — девятый по распространенности.

Водород занимает первое место в периодической системе (Z = 1).

Наиболее важным природным соединением водорода является вода. Он имеет простейшее строение атома: ядро атома – 1 протон, окружено электронным облаком, состоящим из 1 электронаВ одних условиях водород проявляет металлические свойства (отдает электрон), в других —неметаллические (принимает электрон).

Рассмотрели…
Контролировали Участвовали Называли…
Проявляли…
Принимали…
Проверяли…
Планировали…
Оценивали

.

научных исследований в современном мире , значимости международного сотрудничества и конкуренции в области экономики и политики.
3Воспитание коммуникативной компетенции
4 Формирование личностных характеристик выпускника («портрет выпускника»)

Предметные результаты

педагогического опыта

знаем и можем, Просто отдали и в сердце большом Место найдётся для каждого школьника. Каждого нужно увидеть, раскрыть, Всем нам желаю всего наилучшего, Чтобы всегда нам хотелось учить.

мышления. – М.: НМЦ ПК, 1991. – 411 с.
2. Божович Е.Д. Психологические особенности развития личности подростка. – М.: Знание 1979. – 39 с.
3. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение.- М.: Знание, 1983. – 96 с.
4. Блейхер В.М., Бурлачук А.Ф. Психологическая диагностика. – Киев, 1978. – 142 с.
5. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. – М., 1988.
6. Варенников Я. Воспитывать культуру критического мышления // Высшее образование в России.- 2001. — № 6. – С. 140-141.
7. Выготский Л.С. Психика, сознание, бессознательное. – М.: Лабиринт, 2001. – 367 с.
8. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / под. ред. Д.Б. Эльконина и Т.В. Драгуновой. — М.: Просвещение, 1967.- 185 с.
9. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранному языку. – М., 2000.
10. Дьюи Дж..Психология и педагогика мышления. – М.: Совершенство, 1997. – 203 с.
11. Ёсипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. – М.: Учпедгиз, 1961. – 213 с.
12. Жарова Л.В. Управление самостоятельной деятельностью учащихся. — Л.: ЛГПИ, 1982. – 75 с.
13. Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей критически мыслить. – СПб.: Издательство «Альянс Дельта», 2003. – 415 с.
14. Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. – СПб.: Издательство «Альянс Дельта», 2003. – 389 с.
15. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроках. – М.: Просвещение, 2004. – 361 с.
Использованные Интернет-ресурсы
http://deu.1september.ru/ 
http://www.lernen-mit-spass.ch/links/deutsch/grammatik.php
htpp://wwwdeutsch-best.ru/ressoursen.htm
 

Список литературы