Презентация, доклад Рекомендации по проведению уроков в школах для детей с нарушением зрения

проведению уроков в школах для детей с нарушением зрения

- положительного фона на уроке.
показ видеофрагмента
музыкальная галерея
ребус
загадка
метод «Улыбнёмся друг другу»
Метод «Поздороваемся локтями»

рекомендаций:
знать офтальмологические диагнозы
знать сопутствующие заболевание детей
учитывать освещенность
учитывать режим зрительных нагрузок
учитывать график аппаратного ( и других видов) лечения

способов коррекции в соответствии со зрительным диагнозом.

пауз:

физкультминутка
пальчиковая гимнастика
зрительная гимнастика
релаксационная пауза
предметно-коррекционная пауза

к дозированию учебного материала - на различных этапах урока:

При изучении нового материала
Индивидуализация и дифференциация домашних заданий
При закреплении материала

построения урока:
Предметная пропедевтика в коррекционной работе на уроке
Чередование зрительной и тактильной работы учащихся со слуховым восприятием учебного материала;
Включение в структуру урока зрительной гимнастики;
Учет темпа учебной работы в зависимости от уровня сформированности коррекционных умений и навыков учащихся.

к наглядному материалу и пособиям:
А) Использование контрастных фоновых экранов при демонстрации объектов, явлений.
Б) Использование карточек, демонстрационного материала на контрастной основе.
В) Соблюдение оптимальных условий экспонирования наглядности (не должно быть мелких рисунков).

ведущий вид деятельности в школах для слабовидящих – успех

Создаем ситуацию успеха
Поощряем достижения, даже самые малые!
Используем бонусные баллы, мини-дипломы (на звание «самого находчивого» и т.д.)

материала:
Лучше и легче запоминается материал, изложенный живо, интересно, эмоционально.
Голос учителя громкий, но не резкий.
Недопустима монотонная подача информации.

должно быть перегружено видами деятельности (4- 6).
Обязательно чередование различных видов деятельности.

активизации зрительных функций:

Развитие микро- и макроориентирования глазодвигательной мускулатуры
Формирование умений по цветоразличению и фиксации взгляда.
Тренировка аккомодации: определение изучаемого объекта на различном удалении.

различных видов работ, включающих в действие сохранные анализаторы (осязание, слух, обоняние):
Использование рельефных наглядных пособий, натуральных объектов, объемных моделей, моделей-конструкторов.
Развитие мелкой моторики - использование мелких операций с объектами: работа с моделями-конструкторами, лепка, использование карточек-паззлов
Звуковое сопровождение: аудио-материал.

практическая деятельность:
включение большого количества практических заданий и упражнений, в результате которых расширяется и обогащается чувствительный опыт
работа с карточками - путеводителями;
применение алгоритма при выполнении самостоятельных, лабораторных, практических работ.

системе Брайля:
упражнения на развитие тактильной чувствительности
введение элементов письма шрифтом Брайля
использование сигнальных карточек по Брайлю

последовательного, поэтапного обследования предметов, объектов:
от натурального объекта – к модели, рисунку, схеме (таблице, карточке).
Например, схема работы на уроке по теме «Строение клетки»:
а) исследование объемной модели клетки;
б) рассмотрение рисунка с обозначениями или обобщенной схемы, отражающей строение клетки;
в) выполнение практического задания по теме «Строение клетки».

и творческой деятельности:
работа в парах, малых группах.
Приемы ассоциативного запоминания:
методика «запоминаем на пальцах»,
мнемотехника,
ролевые игры.

они будут использоваться не фрагментарно, а комплексно и систематически.

Главная задача учителя – помочь слабовидящему ребенку через свои уроки активно познавать окружающую действительность и создать условия для его наиболее полной самореализации в обществе.