Презентация, доклад Развитие критического мышления

Г. Б.
ГУ «Челгашинская СШ»

2015 год

информацию и рефлексировать учебный процесс Главная цель – развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих ему учиться самостоятельно В узком смысле критическое мышление характеризуется как «мышление о мышлении».

к теме урока.
В ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.

(гроздья)

Ветви - предположения

вероятные и возможные

человек. 1 этап – создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются и фиксируются на доске или плакате любые предложения. 2 этап – коллективное обсуждение, важно найти рациональное в любом из предложений, попытаться совместить их в целое. 3 этап – выбор наиболее перспективных решений из имеющихся на данный момент ресурсов.

или
Реализация

1. Вызов

» - думал иначе
«+» - материал знаком
«?» - неясно, возникло желание узнать
больше

оценочное;
Аргументированное;
Социальное.

ТОЛСТЫЕ»

Что ?
Где ?
Когда ?
Зачем ?
Почему ?

Объясните, почему...?
В чём различие ...?
Мог ли ...?
Согласны ли вы ...?
Почему, вы думаете ..?
Верно ли ...?
 

прилагательными
3. Описание действия в рамках этой темы тремя словами-глаголами.
4. Фраза из четырех слов, раскрывающая суть темы или показывающая отношение к ней.
5. Синоним из одного слова либо словосочетание, которое повторяет суть темы.

Нерифмованное стихотворение, состоящее из 5 строк:

любой точкой, лежащей на окружности
5. Отрезок

1. Окружность
2. Круглая, замкнутая
3. Рисуем, измеряем, зарисовываем
4. Очень легкая фигура
5. Фигура

суть причинно-следственных связей;
Сомневаться в известных истинах;
Определять и отстаивать свою точку зрения;
Оказывать уважение и проявлять внимание к доводам оппонента.