Выполнил: Исакова Мария Львовна
учитель биологии
2016 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад рассказывает о ключевых аспектах опыта работы по обучению школьников проектной и исследовательской деятельности
Содержание
- 1. Презентация рассказывает о ключевых аспектах опыта работы по обучению школьников проектной и исследовательской деятельности
- 2. В рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта
- 3. Именно в процессе правильной самостоятельной работы над
- 4. На начальных стадиях обучения вводятся учебные исследования,
- 5. Но зачастую в школе еще большая часть
- 6. Открытие группы в социальных сетях
- 7. Проведение дистанционных конкурсов и викторин
- 8. Участие в дистанционных конкурсах
- 9. Слайд 9
- 10. Участники областной школы «Юный кинолог»
- 11. Участники Байкальской школы молодых исследователей ( ООЦ «Галактика»)
- 12. Участники Байкальской Малой Академии (п. Листвянка)
- 13. Выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и
- 14. - обучение строится на активной основе, через
- 15. «Здоровое яблоко»«Всё о теплицах»
- 16. «Кролиководство»«Частное свиноводство»
- 17. «Осы – наши друзья»«Божьи коровки - ацидофаги»
- 18. Исследовательские работы представляются обучающимися на разных конкурсах и НПК
- 19. Слайд 19
- 20. В результате использования проектной технологии у обучающихся
- 21. Использование проектно-исследовательской деятельности в работе с обучающимися
В рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) возникает необходимость сделать акцент на организацию проектной и исследовательской деятельности школьников, как эффективных методов, формирующих умение учащихся самостоятельно добывать новые знания, работать с информацией, делать выводы
Слайд 1 "Проектная и исследовательская деятельность школьников, как средство реализации ФГОС на уроках
биологии
и в дополнительном образовании»
Слайд 2В рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) возникает
необходимость сделать акцент на организацию проектной и исследовательской деятельности школьников, как эффективных методов, формирующих умение учащихся самостоятельно добывать новые знания, работать с информацией, делать выводы и умозаключения
Слайд 3Именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего
формируется культура умственного труда учеников. Согласно ФГОС второго поколения, основным подходом в современном образовании является деятельностный подход, реализуемый благодаря проектной деятельности.
Слайд 4На начальных стадиях обучения вводятся учебные исследования, отличающиеся от научных тем,
что не открывают объективно новых для человечества знаний.
Обычно используем задания, поддающиеся быстрому решению в классе, дома, или задания, требующие целого урока, домашние задания на определенный срок.
Интересны и удобны задания в конце параграфов учебника, выполняя их и расширяя, ученик может выполнить определённый проект.
Слайд 5Но зачастую в школе еще большая часть знаний преподносится в готовом
виде и не требует дополнительных поисковых усилий, и основной трудностью для учащихся является самостоятельный поиск информации, добывание знаний
Слайд 8 Участие в дистанционных конкурсах и викторинах ГБУ ДО ИО «Центр развития
дополнительного образования детей» http://edu.doirk.ru/
Слайд 13Выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы,
обоснованный выбор способа или метода, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия;
Слайд 14- обучение строится на активной основе, через целесообразную деятельность ребенка, учитывая
его личный интерес;
- определяется проблема, взятая из реальной жизни, значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания, преодолеть затруднения;
- функция педагога заключается в стимулировании интересов детей к определенным проблемам, руководстве деятельностью обучающихся и через проектную деятельность показывается практическое применение полученных знаний;
Слайд 20В результате использования проектной технологии у обучающихся формируются: - исследовательские умения
(выявление проблем, сбор информации, наблюдение, проведение эксперимента, анализ, построение гипотез, обобщение) для самостоятельного решения познавательных учебных задач;
- творческий подход к изучению различных тем предмета;
- умения работать с широкой аудиторией;
- ключевые компетенции: предметные, общеучебные, информационно-технологические, коммуникативные
Слайд 21Использование проектно-исследовательской деятельности в работе с обучающимися позволяет воспитать в них
личность, адаптированную к самостоятельной жизни, стремящуюся к саморазвитию, обладающую творческим подходом к решению разных проблем
