Презентация, доклад Проектная деятельность в условиях перехода на ФГОС общего образования

условиях перехода на ФГОС общего образования

учителями школ главную задачу – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства.

и воспитания
личности гражданина
России

Социальное,
личностное,
интеллектуальное
развитие

Саморазвитие
и
самосовершенствование

развития умения школьников учиться на собственном опыте и опыте других, даёт ученику возможности реализовать себя, применить имеющиеся у него знания и опыт, продемонстрировать другим свою компетентность, ощутить успех.

организации познавательной деятельности школьников;
Между формированием культурных, учебных, коммуникативных, исследовательских умений учащихся и стереотипностью процесса обучения;
Между традиционными формами обучения и переходом на новые образовательные стандарты.

Проектная деятельность решает следующие противоречия:

процесса в современной информационно-образовательной среде, обеспечивающего реализацию требований ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы на основе системно-деятельностного подхода, обеспечивающего формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию учащихся.

учебного проекта

Две стороны одного процесса

преимуществ. Здесь больше свободы в выборе тем проектов, нет ограничений по времени их выполнения, школьники находятся в поисках решения интересной «жизненной» задачи, для которого требуются знания, как в области теоретической информации, так и навыки владения информационными технологиями.

Л.В.

Воспитание - целенаправленное восхождение ребенка к культуре современного общества, развитие способности жить в нем и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека. Н.Е.Щуркова

Воспитательная система «Живая планета»

Тамбовская область Тамбовский район
филиал МБОУ «Комсомольская СОШ»
в селе Селезни
Классный руководитель –Камнева Л.В.

делаю свой выбор в жизни

Основные направления

то, чтобы сформировать у школьника ключевые компетентности:

Ценностно-смысловые (способность понимать окружающий мир, ориентироваться в нём);
Общекультурные (ценностное осмысление природы);
Учебно-познавательные (организация самостоятельной познавательной деятельности, планирование, анализ, рефлексия, адекватная самооценка);
Информационные (умение работать с различными источниками информации, анализировать, систематизировать знания, формулировать выводы);
Социально-гражданские (овладение навыками изучения и содействия решению экологических проблем своего края, способность принимать решения, ответственность за результат собственной деятельности);
Личностного роста (совершенствование личностных качеств, психологическая грамотность, забота о здоровье, здоровый образ жизни, экологическая культура).

района
Тамбовской области

Утверждена
научно-методическим
советом
МОУ Селезнёвской сош
24 марта 2008 года
Протокол №4


«Эко – ключ»
(Дополнительная образовательная программа для детей среднего и старшего возраста, рассчитанная на 3 года)

Составитель:
педагог дополнительного образования
Камнева Лариса Васильевна


2008

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

и природных способностей учащихся, созданию условий для формирования у каждого ученика универсальных учебных действий. Школьники готовятся к жизни в современном мире, которому свойственно наличие проблемных ситуаций в различных сферах деятельности человека.