«Групповая работа как один из активных методов обучения».
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме Групповая форма работы на уроках биологии.
Содержание
- 1. Презентация по теме Групповая форма работы на уроках биологии.
- 2. Федеральный государственный образовательный стандарт предъявляет более
- 3. Слайд 3
- 4. ТИПЫ УРОКАУрок обобщения и систематизации знаний Урок
- 5. Статистика по Сахалинской области
- 6. Слайд 6
- 7. Системно – деятельностный подходГрупповые обсуждения групповые
- 8. Д. Хассард – «Обучение в
- 9. Слайд 9
- 10. 1 группаЗадание Составьте задачу, используя фенотипические признакиПримеры
- 11. 2 группаЗадание: Составьте задачу, используя генотип
- 12. 3 группаЗадачаГен черной окраски коровы доминирует над
- 13. Работа в группах переменного составаКарточка № 121
- 14. Работа в группах переменного состава
- 15. Работа в малых группах :« Решение занимательных
- 16. Интеллект - карта
- 17. Спасибоза внимание
Федеральный государственный образовательный стандарт предъявляет более высокие требования к уровню подготовки ученика в общеобразовательной школе. Сегодня главное - не столько передать знания, сколько «научить учиться», что предполагает умение каждого ученика находить и
Слайд 1Учитель биологии
Сенюкова Наталья Александровна
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П.
ВАХРУШЕВ
Слайд 2Федеральный государственный образовательный стандарт
предъявляет более высокие требования к уровню
подготовки ученика в общеобразовательной школе.
Сегодня главное - не столько передать знания, сколько «научить учиться», что предполагает умение каждого ученика находить и обрабатывать различную информацию, применять ее в реальной жизни.
Сегодня главное - не столько передать знания, сколько «научить учиться», что предполагает умение каждого ученика находить и обрабатывать различную информацию, применять ее в реальной жизни.
Слайд 4ТИПЫ УРОКА
Урок обобщения и систематизации знаний
Урок контроля, оценки и коррекции
знаний
Урок-лекция, киноурок, урок-объяснение
Проблемный урок, репродуктивный урок, урок творческой деятельности
Урок комплексного применения знаний
Урок закрепления знаний
Урок изучения нового материала
Слайд 7Системно – деятельностный подход
Групповые обсуждения
групповые дискуссии по конкретному вопросу
в относительно небольших группах учащихся.
Работа в малых группах решение занимательных биологических задач;
Кейс - метод направлен, как на освоение конкретных знаний и умений, таки на развитие общего интеллектуального и коммуникативного потенциала школьника.
Слайд 8 Д. Хассард – «Обучение в малых группах сотрудничества»
Эстонский ученый Х.И. Лийметс определил правила организации групповой работы.
Знаменитое высказывание Л.С. Выготского: «То, что дети могут сегодня сделать только вместе, завтра они в состоянии сделать самостоятельно» – хорошо подтверждают эксперименты по проверке переноса знаний и умений, приобретенных в группах, в ситуацию индивидуальной работы школьников.
Знаменитое высказывание Л.С. Выготского: «То, что дети могут сегодня сделать только вместе, завтра они в состоянии сделать самостоятельно» – хорошо подтверждают эксперименты по проверке переноса знаний и умений, приобретенных в группах, в ситуацию индивидуальной работы школьников.
Интерес к групповым формам работы проявился в 1970-80-е гг. ХХ века после серии публикаций Э. Коен, Д. Джонсона, Р. Джонсона, С. Кагана, выполненных преимущественно в США
Слайд 101 группа
Задание
Составьте задачу, используя фенотипические признаки
Примеры признаков:
Белый цвет шерсти
Короткие
рожки
Завиток шерсти (его длина)
Завиток шерсти (его длина)
Решение задач:
Р - ?
F - ?
Белый цвет
Х
Р рыжий цвет
Белый цвет
F 1
Ответ: 1 фенотип – рыжий цвет
Х
Слайд 112 группа
Задание:
Составьте задачу, используя генотип организма
Примеры генотипов:
Гетерозиготная особь
с доминантным и рецессивным признаком
Гомозиготная особь с рецессивным признаком
Гомозиготная особь с рецессивным признаком
Решение задачи
Аа
аа
Р
F ?
Х
Аа
Аа
аа
Ответ: 2 генотипа Аа и аа
F 1
Слайд 123 группа
Задача
Ген черной окраски коровы доминирует над геном красной краски.
Какое
потомство можно ожидать,
предложите все варианты.
предложите все варианты.
Решение задачи
Р
F - ?
F 1 Р АА Х аа
F 1 Аа
F 1 Р Аа Х аа
F 1 Аа, аа
Слайд 13Работа в группах переменного состава
Карточка № 12
1 б 5
2 а 3
3
г 4
4 в 1
4 в 1
Инструкция
1 столбик – номер задания
2 столбик – буква под которым обозначен стол
3 столбик – номер под которым выступает учащийся
Карточка № 7
1 г 4
2 в 3
3 а 1
4 б 2
Слайд 15Работа в малых группах :« Решение занимательных биологических задач».
Задание:
Проанализируйте
информацию текста и напишите к нему 5 вопросов, которые бы начинались со слов:
«Зачем?»
«Почему?»
«Зачем?»
«Почему?»
