Презентация, доклад по эффективности уроков биологии 5-9 класс

«С(К) ОШ№16»
Учитель биологии Белинская Е.И.

механичности, рутинности, банальности. Он деревенеет, каменеет, опускается.
Адольф Дистервег

выбранного метода.

занимается конструированием оптимальных обучающих систем, проектированием учебных процессов.
Педагогическая(образовательная) технология–это система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию, организации, ориентирова-
нию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам.

средств, используемых для достижения педагогических целей»

Г.Ю. Ксенозова
«Такое построение деятельности педагога, в котором все входящие в него действия представлены в определенной целостности и последовательности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата»

В.П. Беспалько
«Совокупность средств и методов воспроизведения процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели»

В.М. Монахов
«Продуманная во всех деталях модель педагогической деятельности, включающей в себя проектирование, организацию и проведение учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя»

В.В. Гузеев
«Это упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижения прогнозируемого результата в изменяющихся условиях образовательно-воспитательного процесса»

ЮНЕСКО
«Системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования»

проблемного (эвристического) обучения)
Исследовательские технологии (метод проектов, эксперимент, моделирование)
ЭОР (электронные образовательные ресурсы, включая ИКТ – технологии)
Коммуникативные технологии
Интерактивные технологии
Технология деятельностного метода
Технология решения образовательных задач (ТРИЗ)
Технология портфолио
Развитие критического мышления
Модульное обучение
Дистанционное обучение
Игровые технологии
Тестовые технологии
Технологии уровневой дифференциации
Технология выявления и поддержки одаренных детей
Технологии дополнительного образования

активной учебно- познавательной деятельности в связи с новизной и нетрадиционостью изложения материала.
Формирование практических умений и навыков в виртуальном пространстве(выполнение виртуальных лабораторных и практических работ, экспериментов).
Развитие абстрактного мышления ( замена конкретных биологических объектов на схематические или символические изображения).
Повышение интереса к изучению биологии( новые формы работы, приобщение к достижениям научно-технического прогресса).
Развитие творче6ского мышления ( экспериментирование, установление причинно- следственных связей ).
Формирование умений самостоятельно находить полезные знания( поиск и использование информации в системе Интернет).
Обеспечение эффективности контроля и проверки знаний (осуществление поурочного и тематического контроля, выполнение тренировочных тестов)
Индивидуализация обучения путем выбора темпа и содержания заданий.

использование учебного времени
Расширение творческой деятельности в связи с возможностью самостоятельно выбирать план проведения урока, подбирать дополнительный материал и т.д.
Возможность корректировать учебный процесс.
Возможность эффективно организовывать контроль знаний , умений и навыков обучающихся.
Создание условий для осуществления как индивидуального , так и дифференцированного подхода к обучающимся в процессе использования программного обеспечения.
Сокращение видов работы , которые утомляют учащихся.

информационном пространстве.
Развитие самостоятельности и творчества.
Возможность яркого самоутверждения через использование научных проектов.
Облегчение восприятия и запоминания учебного материала.

такие педагогические технологии: внутренней дифференциации, развитие критического мышления, модульное обучение, деятельностного метода, дистанционное обучение


Затруднения могут быть определены низкой осведомленностью учителей о существовании указанных технологий и их сущности. Кроме того, такие затруднения могут быть вызваны низким техническим обеспечением для использования определенных технологий.

В.В.
«Цифровые технологии на уроках музыки»
Лебедева О.А.
«Мониторинг качества знаний по истории при подготовке к ГИА»