Презентация, доклад по биологии Технологии проблемного обучения

считаете.

Приём "Третий - лишний"


Стол- подосиновик-стул
Роза- тополь -лошадь
Бактерии - книга-тетрадь
Ручка-астра -пенал.

«СОШ №19
им. Л .А. Попугаевой»
г. Удачный, 2018 г.

какому-то факту, явлению, процессу. Таким образом, проблемная ситуация — это ситуация конфликта между знаниями как прошлым опытом и незнанием того, как объяснить новые явления. Это затруднение и является условием возникновения познавательной потребности.

животные могут существовать на разных уровнях организации – от … до.... Усложняясь в ходе эволюции, растения и животные видоизменялись, совершенствова- лись, приспосабливались к разным условиям жизни. Но на всех уровнях они остаются биологическими системами, состоящими из взаимосвязанных, соподчиненных частей, взаимодействующих между собой и образующих единое целое. Об этом наш сегодняшний разговор на уроке.

клеточный


организменный

или животном как об открытой целостной системе?

- Начнем ответ на него с опре­деления понятия система.

Система - (от греч.) целое, составленное из частей соеди­нение, множество закономерно связанных друг с другом функ­циональных элементов, пред­ставляющих целостное обра­зование, единство. (Н. Ф. Реймерс. Краткий словарь биоло­гических терминов).

Взаимодействуют ли они ме­жду собой?

Части и органоиды клетки: ядро, цитоплазма, цитоплазматическая мембрана, ЭПС, рибосомы, лизосомы, митохондрии и т. д.

Взаимосвя­зи частей клетки и органоидов клетки между собой.
1. Взаимодействие ядерной мембраны и ЭПС.
2. Взаимодействие ЭПС и ри­босом.
3. Взаимодействие аппарата Гольджи и лизосом и т.д.

организм) можно назвать открытой системой?

Например:
а) хламидомонада, растительный одноклеточный организм, может осуществлять процесс фотосинтеза, в ходе которого она поглощает одни вещества, а выделяет другие;

б) амеба, одноклеточный животный организм, не может осуществлять процесс фотосинтеза, но энергию из окружающей среды получает с готовой пищей, выделяя назад продукты обмена веществ.

на более сложном эволюционном уровне.


- Проанализируем понятие организм.

Организм - (лат. организмус -орудие, инструмент):
1) Любое живое существо, целостная система, реальный носитель жизни, характери-­ зующийся всеми ее свойства­ми, происходит от одного зачат­ка: семени, споры, зиготы и т. д. Индивидуально подвержен фак­торам эволюции и экологиче­ским воздействиям.
2) Любая биологическая сис­тема, состоящая из взаимосвя­занных элементов, функционирующих как единое целое (Н. Ф. Реймерс. Краткий словарь биологических терминов).

взаимосвязанных эле­ментов, т.е. для организма это органы и системы органов. Растительный организм - это система взаимосвязанных органов. Животный организм -это единое целое систем орга­нов.

- Приведите примеры,
под­тверждающие это.

а) растения. Взаимосвязи кор­ня, стебля и листьев в ходе процесса фотосинтеза или ис­парения.

б) животные. Взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем органов.

их организации как систем: от клетки - открытой, саморегулирующейся системы, до организма, также являющегося биологической системой, осуществляющей с окружающей средой обмен веществ.

- Приведите примеры нару­шения целостности системы. В результате каких причин это может произойти?

Растения. При повреждении стебля, листьев функционирование растения как единой системы может быть затруднено, а при тяжелом повреждении растение может погибнуть.

Животные. Нарушение работы нервной системы у животных приводит к сбою в работе практически всех систем органов и целостность, единство, слаженность работы всего организма нарушается.

Воздействие на него неблагоприятных факторов среды. Меры устранения этих воздействий».

поисковые методы проблемного обучения применяются в тех случаях, когда учитель создает проблемную ситуацию, которая под его руководством разрешается учащимися. Учитель может подсказать учащимся первый или затруднительный шаг в решении проблемы. В основном ученики обдумывают решение проблемы самостоятельно. Наиболее наглядный прием частично поискового метода — эвристическая беседа.