Презентация, доклад по биологии способы формирования метапредметных умений

свете требований новых образовательных стандартов                                       

Томас Эдисон                                       

коммуникативных),
способность их использования в познавательной и социальной практике,
самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами, сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории,
владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности..». [ФГОС. П.7]

как учить?
З. Собственно учебная деятельность учащихся - как учиться?

второй уровень — в процессе изучения специального курса, например «Основы теории познания» третий уровень — в процессе создания обучающимися собственных исследовательских проектов.

№ 5 выпишите определение одного (любого) понятия.

Внимательно прочитайте предложения:
А) Рано утром Солнце появляется на небосводе, становится светлее; днем светло, вечером темнеет, а ночью совсем темно. Б) Смена дня и ночи на планете Земля происходит из-за того, что Земля вращается вокруг своей оси. В) Смена дня и ночи на планете Земля - это периодический процесс.
Любым знаком отметьте предложение, в котором дается объяснение смены дня и ночи на планете Земля.

Прочитайте текст.
Корни обладают неограниченной возможностью роста. Но в природе они редко реализуют такую возможность из-за различных причин: ветвления в почве корней других растений, недостаточность питательных веществ и т. д. В специально созданных условиях растение способно развивать огромную массу корней. Например, общий прирост за одни сутки всех корней одного растения ржи, выращенной в тепличных условиях, составил 4 км, ежесуточно на них образовывалось более 100 млн корневых волосков.
1) Главная мысль абзаца: (Обведите правильные ответы)
За один день образуются миллионы корневых волосков.
Корни растут в течение всей жизни растения.
Рост корней ограничивают разные факторы.
Корням необходимо создавать тепличные условия.
2) Озаглавьте этот текст:

пшеница, одуванчик - это .... 2.1,2,3,10,28,37,101-это ....

Придумайте названия для этих групп.
Почему вы объединили эти объекты именно так?
Животные, ядро, растения, оболочка, грибы, вода, цитоплазма, камень.

На свету круглый год, И он людям дает Пищу и кислород. Очень важный процесс - Фотосинтез, друзья, Без него на Земле Обойтись нам нельзя. Фрукты, овощи, хлеб, Уголь, сено, дрова- Фотосинтез всему Этому голова. Воздух чист будет, свеж, Как легко им дышать! И озоновый слой Будет нас защищать

главную мысль фрагмента стихотворения. 2.Опираясь на текст, выделите условия протекания фотосинтеза (какие вещества потребляются из окружающей среды, в какой части организма протекает, какие внутренние резервы необходимы). Определите их достаточность. 3. Показана ли в тексте взаимосвязь растений и животных? 4. Как вы понимаете фразу «Уголь, сено, дрова - фотосинтез всему этому голова»? Можно ли утверждать, что фотосинтез - это единственный процесс, отвечающий за «производство» фруктов, сена, угля? 5.Заполните таблицу.

учителей школ, лицеев, преподавателей вузов и колледжей / В. С. Аванесов. - 2-е изд., перераб. и расширенное. - М. : Центр тестирования, 2005.
Воронина Г.А. Биология планируемые результаты. Система знаний. – М. : Просвещение ,2013.
Горленко, Н. М Формирование информационно-коммуникативных умений при освоении предметного материала / Н. М. Горленко // Народное образование. - 2010. - N2 6. - С.203-209.
Запятая, О. В. Формирование и мониторинг общих умений коммуникации учащихся : метод. пособие / О. В. Запятая. - Красноярск, 2007.