Презентация, доклад по биологии на тему Тип Хордовые.Классы Рыбы (7 класс)

Тип Хордовые Класс Рыбы

Плавают рыбешки в нашей речке чистой!
Плавают рыбешки быстро, быстро, быстро!
Рыбки-рыбешки все хороши:
Папы, мамы и малыши.
Рыбки – рыбешки на больших похожи -
Плавают, как папы тоже, тоже, тоже!
Рыбки гуляют только в воде.
И не гуляют больше нигде!
Французские народные песенки

Карась

Золо

Золотая рыбка –аквариумная форма серебрянного карася

Щука – героиня басни Крылова И. «Лебедь, рак и щука»,народной сказки «По щучьему велению, по моему хотению…»

Акулы овеяны легендами. Они — герои произведений Жюля Верна, Майн Рида, Джека Лондона и Эрнеста Хемингуэя. Героиня романа Л.Бенчли «Челюсти» — большая белая акула, или кархародон, — имеет прочную репутацию людоеда.

За сто верст я чую запах, В море день и ночь верчусь И, как гончая собака, По следам добычи мчусь

Катран – черноморская акула

Источник рыбьего жира

белуга самая крупная осетровая рыба

Мясо рыбы белое, икра черная, а называется красной.












Именно осетра русский писатель Виктор Астафьев назвал «царь-рыбой».

Рыба – попугай эта рыбка на ночь одевается в «ночную рубашку» – своеобразный кокон. Ночью эта «рубашка» светится , служа рыбе чем-то вроде убежища от подводных хищников.

Рыба – луна живет в Атлантическом океане, тело у нее округлое и плоское, хвост очень короткий - чем не луна! Весит около 700 кг, выметывает 300 миллионов икринок

Рыбы-кенгуру. Во время размножения самки откладывают икринки в кожистую складку на брюшке у самца

Рыба - фугу

Рыба – еж особенностью этой рыбы является способность надуваться во время опасности. китайцы издавна приноровились делать из раздутых и высушенных рыб-ежей «китайские фонарики».

Гамбузия оказала огромную помощь человечеству в ликвидации малярии. Совсем небольшая, размером всего 3,5- 7,5 см. А какая невиданная обжора! Сколько одна рыбка может съесть личинок комаров!

Рыбы - экстремалы

Караси выдерживают температуру -16

Даллия- обитает в торфяных болотах, речках и озерах, зимой может превращаться в льдинку, выдерживает температуру – 40

Лукания – рыба горячих источников

Голосистые «немые» рыбы

морской мичман – шипит

морской петух – голосит

ставрида – хрюкает

треска – тихо чирикает

барабанщик – барабанит

килька – гудит

камбала – издает звуки флейты

Рыбы – хамелеоны

Камбала

Морская собака

Африканские родственники пескарей и бычков – илистые прыгуны, могут прыгать с камня на камень, забираться на ветви мангровых деревьев

Рыботерапия

Линь - слизь бактерицидная

Треска, катран – рыбий жир

Аквариумные рыбки

Австрийская рыба-бабочка

Крылатка-зебра

Крупночешуйный кудрепер

Коралловые рыбки

Талассома




РассаРинекант Пикассо

Темная рыба солдат




Полосатая рыба-белка-солдат

Коралловые рыбки

Краснохвостая рыба-бабочка

Коралловая гаруппа

Желтополосатый
помакант

Антиас золотистый

Бычеглаз хамрур

Краснохвостая рыба-бабочка

УЭ-0

Что я знаю по этой теме?
 
Что я хотел (а) бы узнать?
 
Что будешь знать?
в результате овладения содержанием модулей вы будете знать особенности строения и процессов жизнедеятельности рыб; уметь выявлять черты приспособленности рыб к жизни в водной среде; развивать навыки самостоятельной учебной работы.

УЭ-1 выполнение вводного модуля

Цель:
Проверить исходный уровень знаний о строении и функционировании систем внутренних органов позвоночных животных, развивать умение классифицировать, обобщать.

Проверьте правильность ответов

1 вариант
А1.Дельфин-млекопитающее, остальные-рыбы. 2-артериальная.3-внутренний.4- желудочек.5-пищеварительной.
2 вариант
Б1- земноводные. 2-венозная.3-спинного и головного мозга. 4-артерию.5-половой.
3 вариант
В1.(124)-млекопитающие,(35)-птицы.2-замкнутая.3-капилляры.4-головной (череп).5-выделительная.
4 вариант
Г1.- (124) - млекопитающие, (35) – рыбы,2-Вены,3- 5отделов, 4-туловищный , 5-выделительной

 

УЭ- 1 Вводная лекция «Тип Хордовые. Надкласс Рыбы».

Цель: Сформировать представление о рыбах – водных животных
Наука изучающая рыб – ихтиология
Экологические группы – группы животных сходные по месту обитания, которые определенным образом приспособились к факторам среды
Систематические группы – группы животных сходные по строению, происхождению.

Классификация

Империя Клеточные
Надцарство Эукариоты
Царство Животные
Тип Хордовые
Подтип Позвоночные:
Надкласс Рыбы: (20000в.)
1.Класс Хрящевые Подкласс Пластиножаберные.
2.Класс Костные: 2.1.(Подкласс Лучеперые:
Надотряд Костно- хрящевые, Надотряд костистые)
2.2.( Подкласс Лопастепёрые рыбы: Надотряд Двоякодышащие, Надотряд Кистепёрые)

Внешнее строение

Форма тела - обтекаемая.
Плавники: спинные, хвостовой, анальный - непарные;
грудные парные — передняя пара конечностей;
брюшные парные — задняя пара конечностей.
Покровительственная окраска.
Чешуя - определяет возраст рыбы, обеспечивает скорость движения (можно сравнить с кольчугой).
Слизь - уменьшает трение о воду, обеспечивает защиту от плесени, бактерий.
Боковая линия — для определения направления тока воды.
Плавательный пузырь гидростатический орган.

Внутреннее строение

Жизнедеятельность

Питание , дыхание, выделение, размножение, рост, обмен веществ, движение, развитие

Значение рыб

Звено в цепи питания -
(консументы 1, 2 …порядков)
Объект изучения
Промысловые рыбы
Прудовое хозяйство
Спортивная рыбалка
Рыботерапия

УЭ-3 групповая работа

Цель: углубить знания об особенностях строения и жизнедеятельности рыб, научиться конструировать репродуктивные вопросы по содержанию текста учебной статьи; характеризовать объекты и явления по тексту учебника и дополнительной литературе.
Групповая работа по инструктивным карточкам и подготовка отчета по плану:
Подготовить рассказ по теме
Выполнить задание
Сконструировать 2-3 репродуктивных вопроса и один творческий вопрос для организации дискуссии; продумать ответы на вопросы.

 

УЭ-4 отчет групп

Цель: управлять вниманием одноклассников в процессе ответа, развивать их ораторские способности.
Отчет групп по плану:
перед ответом у доски группа предлагает классу контрольные вопросы (2-3) ре­продуктивного и творческого характера; каждый школьник записывает эти вопросы в своем маршрутном листе;
в процессе ответа у доски группа обоснованно отвечает на репродуктивные вопросы и не дает прямых ответов на вопросы творческого характера

УЭ-5

Цель: определить качество знаний по изученной теме.

проверьте правильность ответов 234,134,123,356

УЭ-6Подведение итогов:

Что я узнал (а) сегодня на уроке?
 Оцени свою работу на уроке: «отлично», «хорошо», «плохо»
Выбери домашнее задание:
Учебник: В.Б. Захаров, Н.И.Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. М.: Дрофа,2003.
Стр. С. 176-179, с.180-183,
общая характеристика с.185,
задания с.184,
составить цепи питания с участием рыб
сообщения о рыбах, презентация