Презентация, доклад по биологии на тему Технология развития УУД на уроках биологии в рамках реализации ФГОС

высшей категории
С.В. Зипунникова

задач и ситуаций как своих личных.
Определение и оценка уровня своих знаний, приобретение уверенности в своих знаниях, в себе.
Мотивация своей деятельности, соотнесение своих действий с моральными нормами
Использование интернета в учебных целях, раскрытие личностного потенциала.
Мотивация, удовлетворение от учения, понимание необходимости деятельности на уроке.
Мотивированность, самостоятельность, ответственность, организованность.

для выполнения совместной деятельности, оказание поддержки, самопроверка и взаимопроверка.
Моделирование заданной ситуации, её реализация.
Организация исследовательской деятельности обучающихся.

информации.
Проектирование, прогнозирование.
Использование различных источников информации, её анализ, обобщение.
Поиск дополнительной информации, её преобразование.
Поиск в Интернете по теме, отдельному вопросу, формирование компьютерной грамотности.

группах разного состава
Умения слушать, слышать и отбирать информацию. Высказывание своего мнения, оценки и принятого решения.
Передача содержания в сжатом, выборочном или развёрнутом плане.
Умение работать в группе, внесение вклада в совместные действия.

способа прожить свою жизнь.
Первый- так, как будто чудес не бывает.
Второй- так, как будто все на свете является чудом»
Альберт Эйнштейн.

ответа путём проблемной ситуации.
В эвристическом обучении учитель вместе с учениками приходит к ситуации, когда для решаемой проблемы не находится однозначного или определённого ответа.
Такая организация урока осуществляется через деятельность обучающихся.
Проблемно-поисковый метод ведёт обучающихся к самостоятельному решению проблемы.

формулирование проблемы, разделение на группы по ролям( анатомы, морфологи, историки, промышленники, экологи)
3 этап- открытие нового знания, обобщение и систематизация
4 этап- демонстрация изучаемого объекта, выступление групп
5 этап- рефлексия, анализ и оценка работы
6 этап- домашнее задание

логических цепочек
Приём найти « лишнее»
Приём классификации
Приём на установление соотнесения
Приём постановки проблемного вопроса
Приём дискуссия
Приём сообщения фактов, выдвижения гипотез

индивидуальный учебный проект « Я выбираю профессию»
В первом полугодии элективный учебный курс « Моя карьера»
В результате проводимой работы по профориентации обучающиеся смогли для себя многое « открыть», познакомились со многими профессиями и пришли к выводу о том, что необходимо добиваться цели в выбранном образовательном маршруте. В ходе данной внеурочной деятельности развиваются личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные действия.