Презентация, доклад по биологии на тему Проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроках естественного цикла и во внеурочной деятельности

опыта работы МБОУ «СШ №34»
города Смоленска

по ФГОС происходит на законных основаниях : «Деятельность должна быть направлена на овладение обучающимися совокупностью учебно - познавательных приемов и практических действий для решения личностно и социально значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных вопросов посредством самостоятельных действий»

действий
Задачи:
Формирование личностных УУД: Формирование позитивной самооценки, самоуважения, самоопределения
Воспитание целеустремлённости и настойчивости 
Формирование коммуникативных УУД: Умение вести диалог, координировать свои действия с партнёром 
Способность доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать
Умение выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения 
Формирование регулятивных УУД: Умение самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество, принимать решения
Формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени
Формирование познавательных УУД: Сбор, систематизация, хранение, использование информации 

интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения;
практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов;
самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность;
структура проекта (с указанием поэтапных результатов).
Исследование понимается как процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека. Исследование на уроках предполагает развитие личности, открытие новых знаний и способов деятельности
Принципиальное отличие исследования от проектирования состоит в том, что исследование не предполагает создания какого-нибудь заранее планируемого объекта, его модели.

Исследовательская деятельность почти не ограничена временными рамками. Это исследование с заранее неизвестным результатом.
Урок - исследование ограничен временными рамками - 45 мин. Перед обучающимися ставится исследовательская задача, решение которой, в большинстве случаев, известно (но не обучающимся). Итог урока - новые знания

источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в группах;
развивают у себя исследовательские умения (сбор информации, наблюдение, проведение эксперимента, анализ, обобщение);
развивают системное мышление.
Организация проектно-исследовательской деятельности
Урок
Внеурочная деятельность
Дополнительное образование
Научное общество учащихся
Этапы включения учащихся в проектно-исследовательскую деятельность
Элементарный 5-7 класс (работа под руководством учителя)
Эвристический 8-9 класс (олимпиады, конкурсы, проекты, уроки-исследования, лабораторные и практические работы)
Творческий 10-11 класс (деятельность эвристического уровня +НОУ+ научные ученические конференции)

постановка проблемы, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса, обоснованный выбор способа деятельности, планирование своей деятельности
Презентационные построение устного доклада о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе.
Коммуникативные слушать и понимать других, выражать себя, работа в сотрудничестве, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы
Поисковые находить информацию по каталогам, проводить контекстный поиск, в Интернете, формулирование ключевых слов
Информационные поиск, структурирование информации, выделение главного, прием и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение.
Проведение наблюдения или эксперимента

эксперимента, выбор методов исследования.
Проведение практической части исследования, регистрация качественных и количественных результатов.
Повторение эксперимента для достоверности.
Обработка полученных результатов.
Анализ полученных результатов.
Формулировка выводов.
Определение круга нерешенных вопросов.
Оформление итогов исследования.

послужить отправной точкой для возникновения интереса к конкретной области знаний
вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает сообразительность, взаимопомощь
способствует становлению мировоззренческой позиции
способствует формированию опыта по поиску подходов к проблеме, проигрыванию ситуаций в уме, прогнозированию, проведению анализа результатов

гипотезы: проведение эксперимента, лабораторной работы, чтение литературы, размышление, просмотр фрагментов
учебных фильмов;
Вывод по результатам работы;
Применение новых знаний в учебной деятельности;
Итоги урока;
Домашнее задание.
 

Структура урока - исследования

разобраться, хочу попробовать свои силы, хочу убедиться смогу ли разрешить эту ситуацию»);
наличие у обучающихся положительных изменений в эмоционально-волевой сфере («Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно»);
переживание обучающимися субъективного открытия («Я сам получил этот результат, я сам справился с этой проблемой»);
осознание обучающимся усвоения нового как личностной ценности («мне важно научиться решать эти ситуации, мне будут эти знания нужны»);
овладение обобщенным способом подхода к решению проблемных ситуаций: анализом фактов, выдвижением гипотез для их объяснения, проверкой их правильности и получением результата деятельности.

Критерии результативности применения в учебном процессе проектно-исследовательских технологий

тем для проектной деятельности
ознакомиться с методами исследования проблемы и данными науки по этому вопросу
создать положительную мотивацию к работе у учащихся
совместно с учащимися участвовать в анализе проблем по теме проектной работы
осуществлять промежуточный контроль и коррекцию выполняемой учеником работы
выработать критерии оценки проектной деятельности учащихся
познакомить с требованиями по оформлению работы

самих участников проекта или внешнего заказчика. Продукт заранее определён и может быть использован в жизни класса, школы, города.
Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование. Оно включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение полученных результатов.
Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.
Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.
Ролевой проект является наиболее сложным в разработке и реализации. Участвуя в нём, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев. Результат проекта остаётся открытым до самого окончания.

и время выполнения работы
краткое описание используемых методик с ссылками на их авторов
систематизированные, обработанные результаты исследований
выводы, сделанные после завершения работы над проектом
практическое использование результатов проекта
социальная значимость проекта
приложение: фотографии, схемы, гербарии, таблицы со статистическими данными

проектной группы
Поисковый:
Конкретизация темы проекта
Определение и анализ проблемы
Постановка цели проекта
Аналитический:
Сбор, анализ информации
Построение алгоритма деятельности
Составление плана реализации проекта, пошаговое планирование работ
Практический:
Выполнение запланированных технологических операций
Текущий контроль качества
Презентационный:
Подготовка презентация материала
Изучение возможности использования результатов проекта (выставка, публикация)
Контрольный:
Анализ результатов выполнения проекта
Оценка качества выполнения проекта

самостоятельная творческая разработка
Выполняй проект в следующем порядке:
Выбери тему, подбери информацию, составь план с помощью учителя, выполни теоретическую и практическую части проекта, напечатай графическую часть проекта, подготовься к защите и оценке качества твоей работы, выполни демонстрационные наглядные материалы, защити проект
Используй в работе справочную литературу
Старайся применять в работе современную технику
Думай том, как твоя работа пригодится в будущем, старайся связать ее с выбранной профессией
Учитывай традиции своего города
Всегда помни об экологии города и своем здоровье
Проявляя творчество, основывайся на научных знаниях. Используй знания по разным предметам, свой опыт
По всем вопросам обращайся к учителю

выбранной методики исследования
полнота освещения (раскрытия) выбранной темы
наличие и значимость выводов и соответствие их поставленным задачам
представление полученных данных и если необходимо, то их математическая обработка
использование литературных источников
анализ полученных данных и выводы по ним
качество оформления работы
самостоятельность при выполнении работы
Проект – возможность сделать что-то интересное в группе или самостоятельно, проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутые результаты

обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
ИИП выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой).

инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования, презентации результатов.

человека
Химический анализ состава шоколада и его влияние на организм
Влияние косметики (в др.вариантах шампуней, лаков для ногтей)на организм человека
Духи. Состав духов. Создание собственных духов
Озеленение города Смоленска
Экологическое просвещение учащихся в школе
Природные индикаторы
Мифы о правильном питании, диеты: за и против
Влияние сладостей на организм человека
Сравнение крыс классической породы и Дамбо
Болезни 21 века

современном обществе
ГМО в продуктах питания
Крем для рук. Способы приготовления в домашних условиях
Влияние рентгеновских лучей на здоровье человека
Влияние цветовой гаммы одежды на эмоциональное состояние человека
Растительные и животные яды, их влияние на организм человека
Инертные газы
Нобелевские лауреаты из России в области литературы
Собственное дело. Открытие автомастерской

Продукт: презентация, газета, рекомендации по применению, духи, крем собственного производства, бизнес-план

социальной активности и гражданской зрелости выпускника школы. Природа города создается человеком, хотя и включает природные экологические системы. Знать экологию города и активно участвовать в проектировании городских ландшафтов – благородная задача молодежи.
Возникает вопрос: можно ли на территории школы показать жителям микрорайона пример чистой и комфортной среды обитания, создать «оазис» среди многоэтажек, любимое место отдыха взрослых и детей в самом ближайшем будущем.
Цель проекта:
Улучшить экологическую ситуацию пришкольной территории

Выращивание рассады цветочно-декоративных растений «Любимой школе – красивые цветы»
Пропагандирование бережного отношения к природе и ее богатствам, формирование экологической и эстетической культуры, ценностных ориентаций
Поддержание чистоты в школе, на пришкольной и подшефной территории микрорайона Киселевка силами учащихся
Ожидаемые результаты
Экологическое и эстетическое оздоровление территории школы, закладка «Аллеи выпускников», декоративное оформление 3 клумб, вазонов
Бережное отношение учащихся к природе, школьному имуществу

пути решения проблемы
Задачи:
Определить степень замусоривания города и микрорайона Киселевка
Сравнить подходы к решению проблемы в нашей стране и за рубежом
Выяснить отношение жителей к проблеме загрязнения окружающей среды
Сформулировать рекомендации по уменьшению количества мусора каждым человеком

висячих замков от снега
Ограждение для клумб
Как грелка (с горячей водой)
Повесить на кол, чтобы не гнил забор
Пробки от бутылок как покрытие на земле (дорожка)
Декоративные вазочки, подсвечники, умывальник
Воронка (отрезанная верхняя часть), емкость для сбора ягод (нижняя часть)
Решение проблемы мусора в школе
Сбор макулатуры 2-3 раза в год
Участие в субботниках
Утилизация листвы на пришкольном учебно-опытном участке
Все пищевые отходы отправляются в подшефное хозяйство
Крышки на мусорных контейнерах

на базе школы №34, где они смогут находить друзей и общаться на интересующие их темы.
Суть проекта:
Организовать работу клуба для любителей компьютерных игр и привлечь внимание ребят к добрым играм, так как большая часть игр имеет агрессивное содержание.
Задачи проекта:
Найти специалистов по разработке игр и создать свою, позитивную игру
(имеется предварительная договорённость со специалистами в области разработки игр, которые готовы стать волонтёром в нашем проекте).
Договориться о помещении и аппаратуре в школе
Привлечь аудиторию при помощи школьных объявлений
Приводить регулярные опросы о качестве мероприятия
Создать сценарий собственной игры, 12 мероприятий

них время
Задачи:
Познакомиться с различными видами зимующих птиц нашей местности, подобрать и изучить литературу по данной теме
Заготовить корма
Изготовить кормушки
Продукт: кормушки, фото отчет, рекомендации, агитационные материалы

роль, информация о кошке и 3 собаках, фотографии)
Памятка начинающему грибнику (экипировка грибника, где искать грибы, правила сбора (гребенка, волна, зигзаг, пружина, спираль), рисунки съедобных и ядовитых грибов, календарь сбора грибов, первая помощь при отравлении, описание грибов, удивительные факты о грибах)
Осенние явления в природе (погода, растения и животные возле школы, изменения в природе осенью, пословицы, поговорки, стихи )
Запрещающие знаки в природе
Правила поведения в природе
Необычные растения мира

фотография, описание)
Деревья и кустарники Смоленской области (гербарий, фотографии, описание)
Папоротники (+ динамическое пособие «Цикл развития папоротника»)
Планета без бактерий
Значение грибов в природе и жизни человека
Правила поведения в природе
Многообразие пресмыкающихся (+ содержание дома)
Животные-синоптики
Домашние животные (+ рекомендации по уходу)
Мой Курильский бобтейл
Условия прорастания семян

на памятники города Смоленска
УОУ как экосистема
Экологический паспорт школы, класса
Формы экологических взаимоотношений организмов
Компьютеры: за и против
Шампуни для волос
Гель лаки: за и против (химический состав, влияние на организм, отношение людей к маникюру, гель лакам, разработки вариантов окрашивания и рисунков)

организм, дегустация молока15 торговых марок, жирность, соответствие ГОСТу, цвет, запах, вкус, срок годности в открытом и запечатанном виде)
Определение качества водопроводной воды в микрорайоне Киселевка (температура, цвет, запах, вкус, осадок, прозрачность, мутность, остаточный хлор, наличие ионов железа, жесткость воды, рекомендация по защите от некачественной воды)
Исследование туалетного мыла различных марок (упаковка, ассортимент, маркировка, запах, окраска, пенообразование, рН среды)
Влияние температуры воздуха на количество потребляемой кроликами питьевой воды

состав, влияние на здоровье, определение наличия жиров, хлорид-ионов, крахмала, калорийности продукта, рекомендации по использованию без вреда для здоровья, анкетирование учащихся)
Пищевые добавки в газированных напитках и их влияние на здоровье человека (история создания напитков, группы напитков, сырье, пищевая ценность, добавки, анализ информации с упаковки напитка, анкетирование учащихся на знание влияния напитков на здоровье человека, экспериментальное определение рН напитка, наличие ортофосфорной кислоты, углекислого газа, красителей, способности удалять ржавчину)

народов Африки, раскрыть их особенности в зависимости от природных условий, климата и наличия строительного материала.
Задачи:
Продолжить обучение приемам исследовательской деятельности
Научить учащихся ставить цели и достигать их.
Узнать о типах жилищ народов Африки и ознакомить с ними своих одноклассников.
Привлечь учащихся к изготовлению наглядных пособий из подручного материала.
Продукт: макет жилища из бумаги, картона, папье-маше, глины, соломы и др. подручных материалов.

представление людей о форме Земли в древности и сегодня
Изучить особенности формы и размеры планеты Земля
Изготовить модель Земли, правильно отражающую форму планеты
Продукт:
Модель земли

и способах увековечивания его имени
Задачи:
Изучить литературу о путешественнике;
Найти и систематизировать материал о памятниках путешественнику в разных городах и странах;
Выполнить творческую работу;
Провести презентацию продукта.
Продукт: рисунок, макет памятника из подручных материалов.

кристаллов, их разновидности.
Выяснить, где и как применяются кристаллы.
Определить способ выращивания кристаллов в домашних условиях.
Подобрать дома доступное оборудование и сырье для выращивания кристаллов.
Продукт:
Выращенные кристаллы

и формирование экологического сознания
Задачи:
Знакомство с базовыми экологическими понятиями
Развитие экологического мышления
Формирование навыков работы в команде
Содержание:
1.Теоретическая часть (экология как наука, квест-технология)
2.Практическая часть (проектный продукт - серия квестов: «Экология – первые шаги», «Дом для братьев наших меньших», «Обитатели Земли», «Знатоки животного мира», «Планета в опасности», организационно-деятельностная игра «Мир, который нужен мне»)