Презентация, доклад по биологии на тему Память (8 класс)

и воспроизведение следов прошлого опыта.
Память в разных формах и видах присуща всем высшим животным. Наиболее развитый уровень памяти характерен для человека.

различают по:
Характеру психической активности
Характеру целей и деятельности
Продолжительности сохранения материала

человека)
Б) Эмоциональная (способность запоминать и воспроизводить чувства)
В) Образная (воспринятое раньше воспроизводится в виде представлений)
Г) Словесно логическая (запоминание и воспроизведение наших мыслей в процессе обдумывания, размышления)

процесс требует волевого усилия)
Б) Непроизвольная (запоминается автоматически, без контроля со стороны сознания)

воспринятой информации, не используются специальные мнемические приемы)
Б) Оперативная (мнемические процессы, осуществляющие актуальные действия и операции человека)
В) Долговременная (надолго сохраняется то, что было в кратковременной памяти. Перевод информации осуществляется с помощью волевого усилия)

жизни могут запоминаться сразу и надолго, и по истечении многих лет могут выступать с отчетливостью и ясностью.
2) Менее интересные события в памяти надолго не сохраняются.
3) При пристальном внимании к событию в дальнейшем можно будет воспроизвести в памяти основные моменты.

не осознавать этого, и, наоборот, ошибаться, но быть уверенным в том, что воспроизводит их правильно.
5) Если число элементов, которые надо запомнить, превышают максимальный объем кратковременной памяти, то при воспроизведении, количество правильно названных элементов сокращается.

тогда, когда число таких повторений не превышает количества, необходимого для полного заучивания материала наизусть.
7) При запоминании длинного ряда лучше всего по памяти воспроизводятся его начало и конец (эффект края)
8) Повторение несколько раз материала менее продуктивно для его запоминания, чем распределение таких повторений во времени, например, в течение нескольких часов или дней.

выучено раньше.
10) То, чем человек особенно
интересуется,
запоминается без труда.
11) Редкие, странные,
необычные впечатления
запоминаются лучше.
Чем привычные и часто
встречающиеся.

и идет неравномерно:
Вначале этот процесс развивается довольно быстро, в течении первой половины дня после запоминания человек обычно забывает до половины информации. Затем процесс постепенно замедляется и, спустя примерно неделю, практически останавливается.
Далее процесс забывания идет медленнее и при повторении материала практически останавливается.

после запоминания остается менее 20% информации, которую он изначально запомнил.
4) В последствие материал забывается еще медленнее, и по прошествии многих лет, человек может помнить то, что выучил ранее.

искажение информации
5) Интерференция
6) «Эффект края»

защититься от
тяжелых запоминаний. Мысли, которые
человеку трудно переносить, остаются
глубоко в подсознании.

в основном забывают кто они, откуда родом и почти всю остальную информацию о себе. Примечательно. что у них остаются прочие основные знания и умения.

о каком либо событии. человеке. Подавление от вытеснения отличается тем, что вы вполне осознаете. что событие произошло. Возможно вы совершили глупость или повели себя непорядочно, а теперь вы хотите забыть об этом как можно быстрее.

подавление. Эксперементально доказано, что невостребованные знания со временем угасают. часто человек дает себе установку на угасание информации. Стоит занести информацю в записную книжку и мы перестаем удерживать ее в памяти. Если будет нужно. то мы перечитаем и вспомним.

сменивается уже имеющимся воспоминанием.

из за эффекта первичности. Когда вы только начинаете что то учить, вамничего не мешает: первые несколько абзацев, начало урока, стихотворения - такие вещи запоминают большинство учеников.

Знания еще свежи в памяти и не искажены.
Итак. легче всего вспомнитьи воспроизвести без ошибок начало и конец информации, а середина или искажается или же совсем стирается из памяти. При организации повторения, закрепления учебного материала это следует учитывать.

длительному сохранению, полному и точному воспроизведению. Чем больше человек знает, тем легче ему запоминать новое, увязывая, ассоциируя новый материал с уже известным.
Память как психическое явление-не только дар природы, но и результат целенаправленного воспитания.