Презентация, доклад по биологии на тему Организация ботанической экспедиции в ООПТ Коптев овраг

Промышленного района города Самара

«Организация ботанической экспедиции по изучению флоры Коптева оврага»

Разработчик:
Боева Елена Васильевна,
учитель биологии
МБОУ школы №65
Промышленного района
г. Самара.

на заданный природный объект.
План включает в себя:
обоснование необходимости ботанической экспедиции,
цель и задачи,
основное содержание,
ресурсы,
взаимодействие партнеров,
целевая аудитория,
план реализации,
ожидаемые результаты,
социальный эффект,
перспективы дальнейшего развития учебно-исследовательской деятельности в форме ботанической экспедиции.
 
2. Составить флористический список представителей заданного природного объекта.
Флористический список оформляется в виде таблицы, в которую заносятся наименование семейства, русское и латинское название вида, его экологические параметры, географическая характеристика и сведения о хозяйственном использовании.

3. Провести анализ флоры, заданного природного объекта.
Заполните предложенные таблицы, проанализируйте состав локальной флоры.

План реализации

её рамках предложена организация и проведение полевых научных исследований со школьниками среднего и старшего возраста.
Экспедиция рассчитана на 5-7 дней.
Работа состоит из обоснования необходимости экспедиции, цели и задач, основного содержания экспедиции, ресурсов, партнеров, целевой аудитории, плана реализации экспедиции, ожидаемых результатов и социального эффекта и перспектив дальнейшего развития проекта. Также включает в себя флористический список и анализ флоры заданного объекта.

План реализации ботанической экспедиции

находится в непосредственной близости от пещеры братьев Греве, занесённой в реестр памятников природы Самарской области.

Выявление ресурсного потенциала исследуемой территории, видового состава растительности и популяции редких и охраняемых видов. Оценка ресурсного потенциала.

Изучение экологических групп растений, адаптаций растений к окружающей среде.


Изучить современное состояние Коптева оврага на основе видового и фитоценотического разнообразия.

Обоснование необходимости экспедиции

посёлка Управленческий г.о. Самара.

Перед работой были поставлены следующие задачи:
1. Сделать рекогносцировочное обследование и познакомить учащихся с ценными природными объектами Коптева оврага..
2. Провести флористическое изучение данной природной территории.
3. Выявить редкие и охраняемые виды растений.
4. Определить с учащимися современное состояние природных объектов окрестностей Коптева оврага на основе видового и фитоценотического разнообразия.

Цель и задачи экспедиции

материалами, осваивают методику изучения флоры, растительности и приёмы работы с полевым оборудованием.
В самом начале подготовки для учащихся проводится инструктаж по соблюдению техники безопасности в полевых условиях, с последующей их подписью в соответствующем журнале. Необходимы также медицинские справки о состоянии здоровья и письменные согласия родителей, дети которых отправляются в экспедицию.
Затем раздаётся «Памятка участника экспедиции». В ней подробно расписано какую одежду, обувь и индивидуальные принадлежности брать с собой в поездку. Далее, каждому школьнику выдаются листовки с распечатанными планами мероприятий на каждый день. Например,

Основное содержание экспедиции

Самара в посёлке Управленческий.
Если участникам экспедиции не предоставят школьный автобус, то добраться до него можно на автобусе №68 в рабочие дни или автобус №1.
После прибытия на место, проводят повторный инструктаж по технике безопасности и начальник экспедиции озвучивает план мероприятий на каждый день.

Волга. В непосредственной близости находится Коптев затон.
На правом крутом берегу Коптева оврага находится посёлок Управленческий. По дну буерака проходит дорога, являющаяся продолжением улицы Коптевской. В непосредственной близости от оврага находится памятник природы регионального значения «пещера братьев Греве».
Географические координаты объекта исследования: широта 53,317, долгота 50,2.

Рис.1. Карта окрестностей Коптева оврага.

полевым сезоном);
информационные (Интернет-ресурсы, карта-схема района исследования, краеведческая литература);
интеллектуальные (экспертные);
человеческие (кадровые);
организационные («административный» ресурс);
материально-технические (GPS-навигаторы, полевое геоботаническое и флористическое оборудование);
финансовые (обеспечение транспортом, питанием, проживанием, дорожные расходы).

Ресурсы

443066, г. Самара, Нововокзальная 19 ; schools65@mail.ru; тел. (846) 995-13-22.


2. Кафедра ботаники, общей биологии, экологии и биоэкологического образования Естественно-географического факультета Поволжской государственной социально-гуманитарной академии. Адрес: 443090, г. Самара, ул. Антонова-Овсеенко, 26; http://biosamara.ru; тел. (846) 224-07-59.

Партнёры

исследованиям подобного рода.
Основу целевой группы, на которую рассчитан проект, составляют учащиеся в возрасте 13-16 лет.
Предполагаемое количество участников проекта: 3 школьников и 2 научных руководителя (один из которых начальник экспедиции).

Целевая аудитория

и внедрения результатов (таблица 1).
Общая характеристика основных этапов ботанической экспедиции представлена в таблице 2.

План реализации экспедиции

Таблица 1.

План-график подготовки реализации проекта.

следующие результаты:
знание местной флоры и умение определять в ней редкие и охраняемые виды растений;
знание о растительном покрове территории исследования;
умение определять современное состояние особо охраняемых природных территорий;
умение определять влияние природных и антропогенных факторов на флору и растительность;
участие участников экспедиции в конкурсных испытаниях районного, городского и областного этапов: олимпиадах, конференциях, «чтениях» с докладами об итогах собственных научных исследований;
возможные публикации школьниками результатов своих научных исследований;
раскрытие творческого потенциала каждого участника экспедиции;
допрофессиональная подготовка учащихся;
влияние экспедиционных исследований на выбор их будущей профессии;
целостное и ценностное восприятие природы;
комплексное восприятие школьниками экологии, биологии и краеведения.

Ожидаемые результаты и социальный эффект.

УУД:
Познавательные: развитие аналитико-синтетического мышления,
выполнение логических операций, таких как сравнение и классификация
флористических объектов, умение ставить цель, работать с информацией,
моделировать ситуацию.
Регулятивные: овладение учащимися приёмами научного биологического
исследования, умение ставить конкретную задачу и организовывать свою
деятельность, планировать свою деятельность, прогнозировать возможный
результат.
Коммуникативные: формирование качеств взаимопомощи, терпения и
поддержки; умение договариваться друг с другом, обеспечивают умения
слышать, слушать и понимать друг друга, распределять роли в ходе
исследовательской работы, осуществлять взаимоконтроль, учиться
эффективно сотрудничать в группе.
Личностные: правильно оценивать себя и свои действия, овладение
учащимися научными методами познания, воспитание ответственности
за окружающую среду.

реализация проекта в другом административном районе области);
расширение контингента участников и организаторов;
возможность развития содержания (исследования ООПТ окрестностей других населённых пунктов, изучение редких и охраняемых видов растений, эколого-биологическая характеристика флоры различных территорий, эколого-фитоценотическая характеристика растительных сообществ и т.д.).

Перспективы дальнейшего развития проекта.

флоры.

Таблица 2. Соотношение таксонов высшего ранга заданного природного объекта

Растения, относящиеся к отделу Покрытосеменные являются доминирующей группой в Коптевом
овраге.

оврага – Астровые, Бобовые и Розоцветные.

объекте растительность в основном принадлежит к экологической
группе мезофиты.

форм флоры в Коптевом овраге преобладают травянистые многолетники.

данном сообществе преобладает лесная и лесостепная растительность, а также лугово-лесная
и луговая.

медоносным, кормовым и декоративным группам.

/ сост. Е.С. Савинов. – М. : Просвещение, 2011. – 342 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Основное общее образование. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Среднее (полное) общее образование. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://standart.edu.ru/ catalog.aspx?CatalogId=6408
 
Дополнительные источники
Митрошенкова А.Е. Педагогический проект «Экспедиция учащихся в рамках геоботанической научной школы Поволжской государственной социально-гуманитарной академии» // Концепт. Электрон. науч. журн. – 2014. – № 05 (май). – ART 14130. – 0,6 п.л. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14130.htm. – Гос. рег. Эл № ФС 77-49965. – ISSN 2304-120X. С. 31-38.
Митрошенкова А.Е. Особо охраняемые природные территории как потенциальные объекты для научно-исследовательской и учебной деятельности студентов // Самарский научный вестник / Научный журнал. № 2 (7). – Самара: Изд-во ПГСГА, 2014. – С. 68-71.
Митрошенкова А.Е., Ильина В.Н., Шишова Т.К. Полевой практикум по ботанике. М. – Берлин, 2015.