Презентация, доклад по биологии на тему

приоритетное направление государственной политики в области образования.

По данным Минздрава, в России лишь
14 % детей практически здоровы;
50% имеют функциональные отклонения;
35-40% - хронические заболевания.

общения
Вредные привычки
Питание
Здоровый образ жизни

б) Внутренние факторы:
Организация учебного процесса, методика организации урока
Организация и реализация воспитательного процесса
Двигательный режим учащихся в урочное и внеурочное время
Создание условий психологического комфорта
Организация медицинского обслуживания в образовательном учреждении
Организация питания
Соблюдение санитарно-гигиенических норм

Сила влияния школьных
факторов риска определяется
тем, что они действуют :
комплексно;
- длительно и непрерывно
(10-11 лет непрерывно).

Перегрузка учебных программ, интенсификация учебного процесса;
✔      Несовершенство учебных программ и технологий;
✔      Авторитарный стиль преподавания;
✔      Отсутствие индивидуального подхода к учащимся;
✔      Использование преимущественно обучающих технологий в ущерб воспитательным;
✔      Недостаток двигательной активности учащихся;
✔      Неправильное питание учащихся;
✔      Несоблюдение гигиенических требований в организации образовательного процесса;
✔      Недостаточное финансирование школы.

Недостаточно обсуждаемые и изучаемы:
- Дидактогенная организация образовательного процесса;
- Недостаточная психологическая культура учебно-воспитательного процесса;
- - Недостаточная компетентность педагогов в вопросах здоровья, здоровьесберегающих технологий;
- Низкий уровень культуры здоровья учащихся, их неграмотность в вопросах здоровья;
- Слабое использование технологий, дающих учащимся опыт «успеха» и «радости», необходимый для поддержания психологического здоровья и эффективной социально-психологической адаптации в самостоятельной жизни;
- Неблагоприятное состояние здоровья учителей;
- Недостаточное развитие у учителей личностных качеств, необходимых для реализации здоровьесберегающих технологий (толерантности, доброжелательности, чувства юмора и др.).

условий успешного обучения школьников, сохранения их здоровья.

Организация уроков на основе принципов здоровьесбережения;
Использование на уроках здоровьесберегающих технологий.

во-первых, это учет всех критериев здоровьесбережения на рациональном уровне. Во-вторых, главная цель учителя это сформировать у учащегося интерес, мотивацию к познанию, обучению. В-третьих, взаимный интерес, который подавляет утомление.
Использование каналов восприятия: аудиалы, визуалы, кинестетики. А также свойства индивидуальности: левополушарные,правополушарные и равнополушарные.
Учет зоны работоспособности учащихся (в зависимости от биоритмологического оптимума).
Распределение интенсивности умственной деятельности (подмечать признаки утомления).

насколько решается задача сохранения здоровья учителя и учеников.

Технологии которые могут быть отнесены к здоровьесберегающим:
✔      Педагогика сотрудничества;
✔      Технология развивающего обучения;
✔      Технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов;
✔      Технология раскрепощенного развития детей.
✔      Технология саморазвития Марии Монтессори.
✔      Технология психологического сопровождения учебной группы (ТПСУГ).

чего? – однозначное и строгое определение целей обучения;
что? – отбор и структура содержания;
как? – оптимальная организация учебного процесса; 
с помощью чего? – методы, приемы и средства обучения;
кто? – реальный уровень квалификации учителя;
так ли это? – объективные методы оценки результатов обучения.

Поговорок;
✔      Афоризмов с комментариями;
✔      Небольших стихотворений;
✔      Музыкальных минуток и т.п.

утомления  и усталости учащихся :
применяются дидактические игры,
включаются  в урок физкультминутки, 
вводится искусствоведческий  материал, благоприятно воздействующий на эмоциональную сферу школьников,
включаются  школьники  в групповую и парную работу,  
используются эмоциональная передача содержания учебного материала,  юмор,
перевод школьников к новым  видам деятельности,  которых должно быть  в течение урока от 4 до 7;
планируется  смена вида  занятий  через 7-10 мин; 
выдача заданий, развивающих воображение, интуицию, эмоционально-чувствительное восприятие.

необходимо следить за посадкой учащихся;
для учащихся 5 классов проводить психофизические физкультпаузы, зарядку для глаз;
использовать методы обучения, способствующие активизации и развитию инициативы школьников, их личного творчества: свободную беседу, исследовательскую работу, поисковую работу (с дополнительной литературой), поисковую беседу, выбор способа действия и т.п.

как это способствует развитию дискуссий, стимулирует познавательный интерес учащихся; 
обеспечивается индивидуальный  и дифференцированный  подход  в процессе обучения;
обязательность дифференцированных  домашних заданий;
наличие комплекта учебных пособий и карточек, материалов на электронных носителях с уровневыми заданиями;
учет интенсивности и длительности самостоятельной работы, разработка таблиц оценки трудности уроков, выделение мотивационных линий урока.

психологического настроения с помощью создания ситуаций успеха для учащихся,  корректности и объективности оценки деятельности учеников  на уроке, на основе искреннего уважения и доверия к обучающимся;
избегать в собственном поведении отрицательных эмоций для себя и для учащихся, так как они являются здоровьеразрушающими;
с целью создания ситуации успеха на уроке слабоуспевающим школьникам разрешается при ответе пользоваться опорным конспектом, составленным  в тетради;
доступность и преемственность информации, использование соответствующих средств наглядности и оптимального количества неизвестных ученикам понятий, установление  межпредметных связей.

требования к организации учебно-воспитательного процесса (температурный и воздушный режим, освещение, чистота и порядок в помещении кабинета) в соответствии  нормами СанПиНа;
обращать особое внимание на сохранность зрения учащихся: рассаживать детей на своих уроках с учетом состояния  их зрения, корректировать освещение в кабинете;
организация динамической перемены после третьего урока, использование подвижных  перемен, введение утренней зарядки перед первым уроком.

связанные со здоровым образом жизни, использовать  задания для проведения самоанализа.

коллектив разработал в рамках школьной экспериментальной площадки программу и мероприятия по применению элементов здоровьесберегающего направления в учебно-воспитательной работе:

1. Проведен семинар по теме «Здоровье подрастающего поколения в наших руках».
2.  Разработана программа реализации здоровьесберегающих технологий в УВР.
3.  Проведен семинар-практикум по теме «В здоровом теле – здоровый дух».
4.  Включены в планы работы классных руководителей вопросы валеологии, ЗОЖ.
5.  Ежемесячно проводятся воспитательные мероприятия на тему: «Здоровье и Я»
6.  Оформлены в каждом классе уголки охраны труда, включающими вопросы здоровьесбережения'.
7.  Систематически проводятся спортивные праздники и конкурсы, «Веселые старты», Президентские состязания, дни здоровья.
8.  В ГПД – спортчас обязательно на свежем воздухе (игры, эстафеты), ЛФК –корригирующая гимнастика.
9.  Система дополнительного образования и воспитания строится на работе Центра физкультуры и здоровья.
10. Проводятся индивидуальные беседы, классные часы, устные журналы по ЗОЖ.
11. Проводится работа по созданию фитодизайна помещений и пришкольной территории (особое место).
12. Совершенствуются методы и приемы воспитательного воздействия, внедряются в работу элементы
здоровьесберегающих технологий, требований валеологии, экологии, биосферной нравственности.

и воспитания детей в нашей школе: 

проведение ежегодной диспансеризации  обучающихся;
учет санитарно-гигиенических  требований при составлении расписания учебной и внеурочной работы;
обязательные физкультминутки на уроках в начальной школе и в 5 классах;
нормализация учебной нагрузки учащихся;
организация горячего питания;
введение в учебный план дополнительного третьего часа физической культуры у 5 классов;
применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе.

учащихся должно стать  приоритетной функцией образовательного учреждения.

Советы учителю, помогающие
избежать личностной деформации и получать больше
радостей от жизни.
Старайтесь смотреть на вещи оптимистично.
Стремитесь побороть страх.
Найдите время, чтобы побыть наедине с собой.
Не позволяйте окружающим требовать от вас слишком многого.
Не старайтесь делать вид, что вам нравится то, что вам на самом деле неприятно.
Не оказывайте слишком большое давление на своих детей.
Старайтесь реже говорить: «Я этого не смогу сделать».
Используйте возможность выступить с речью. Подвергните педагогов испытанию, которому они каждодневно подвергают школьников!
Следите за фигурой.
Маленькие радости в ваших руках.
Не забывайте, что вы красивы.

И не забывайте о собственном здоровье!