- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по биологии Эволюционное учение
Содержание
- 1. Презентация по биологии Эволюционное учение
- 2. Все течет, все меняется.В одну и ту же реку нельзя вступить дваждыГЕРАКЛИТ ЭФЕССКИЙ
- 3. Задачи занятия:ПОНЯТЬ ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ ЭВОЛЮЦИИ, ОЦЕНИТЬ ЗНАЧЕНИЕ
- 4. Проблема занятия:Как объяснить многообразие видов при сходстве
- 5. Проект «эволюционное учение»ВЫПОЛНИЛИ СТУДЕНТЫ
- 6. ЦЕЛЬ СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА:ОЗНАКОМИТЬСЯ С БИОГРАФИЕЙ ЧАРЛЬЗА РОБЕРТА
- 7. Предпосылки создания учения Жан Батист
- 8. Слайд 8
- 9. ПРЕДПОСЫЛКИ СОЗДАНИЯ УЧЕНИЯ
- 10. ПРЕДПОСЫЛКИ СОЗДАНИЯ УЧЕНИЯ
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. С.С Четвериков И.И. Шмальгаузен Н.В. Тимофеев-Ресовский Г.Ф.
- 22. Синтетическая теория эволюции (СТЭ) – современная эволюционная
- 23. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
- 24. Проект «вид. Критерии вида. популяция»ВЫПОЛНИЛИ СТУДЕНТЫ
- 25. ЦЕЛЬ СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА:УЗНАТЬ, КАК В СОВРЕМЕННОЙ БИОЛОГИИ
- 26. Слайд 26
- 27. Ввел двойные латинские названия видов
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Молекулярно- генетический критерий ВИДА Анализ нуклеотидов ДНК
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Проект «сравнение естественного и искусственного отбора»ВЫПОЛНИЛИ СТУДЕНТЫ
- 42. ЦЕЛЬ СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА:КОНКРЕТИЗИРОВАТЬ ПОНЯТИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО И ИСКУССТВЕННОГО ОТБОРА, НАЙТИ ИХ ЧЕРТЫ СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ
- 43. Слайд 43
- 44. ФОРМЫ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА
- 45. Слайд 45
- 46. Слайд 46
- 47. Слайд 47
- 48. Слайд 48
- 49. Сравнительные
- 50. Слайд 50
- 51. Домашнее задание Изучить конспект. Самостоятельная работа: проанализировать
- 52. Рефлексия1.Своей работой на занятии в целом я
Все течет, все меняется.В одну и ту же реку нельзя вступить дваждыГЕРАКЛИТ ЭФЕССКИЙ
Слайд 3Задачи занятия:
ПОНЯТЬ ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ ЭВОЛЮЦИИ, ОЦЕНИТЬ ЗНАЧЕНИЕ ТЕОРИИ Ч. ДАРВИНА, ОБЪЯСНЯЮЩЕЙ
РАЗВИТИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ЖИЗНЕННЫХ ФОРМ НА ПЛАНЕТЕ.
КОНКРЕТИЗИРОВАТЬ ПОНЯТИЯ «ВИД» «ПОПУЛЯЦИЯ»,ТАК КАК ОНИ ЯВЛЯЮТСЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫМИ ЕДИНИЦАМИ ЭВОЛЮЦИИ.
ЗАКРЕПИТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ И ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ.
КОНКРЕТИЗИРОВАТЬ ПОНЯТИЯ «ВИД» «ПОПУЛЯЦИЯ»,ТАК КАК ОНИ ЯВЛЯЮТСЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫМИ ЕДИНИЦАМИ ЭВОЛЮЦИИ.
ЗАКРЕПИТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ И ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ.
Слайд 4Проблема занятия:
Как объяснить многообразие видов при сходстве свойств живых организмов;
Каким образом
возникли сложные организмы из простых;
Под действием каких сил сформировались у живых организмов приспособительные свойства.
Под действием каких сил сформировались у живых организмов приспособительные свойства.
Слайд 5Проект «эволюционное учение»
ВЫПОЛНИЛИ СТУДЕНТЫ КОРОТКОВ Д.
НЕТРЕБА А.
ДОЛГОПОЛЬСКИЙ С.
ДОЛГОПОЛЬСКИЙ С.
ГПОУ «ЯСИНОВАТСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ
ТРАНСПОРТНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА
Слайд 6ЦЕЛЬ СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА:
ОЗНАКОМИТЬСЯ С БИОГРАФИЕЙ ЧАРЛЬЗА РОБЕРТА ДАРВИНА
ИЗУЧИТЬ ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЭВОЛЮЦИОННОГО
УЧЕНИЯ
ПОНЯТЬ СУТЬ ЭВОЛЮЦИОННОГО УЧЕНИЯ, ДВИЖУЩИХ СИЛ ЭВОЛЮЦИИ
ОСМЫСЛИТЬ ЗНАЧЕНИЕ ЭВОЛЮЦИОННОЙ ТЕОРИИ, КОТОРАЯ ЯВЛЯЕТСЯ ОБЪЕДИНЯЮЩЕЙ И ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ ДЛЯ ВСЕЙ БИОЛОГИИ
ПОНЯТЬ СУТЬ ЭВОЛЮЦИОННОГО УЧЕНИЯ, ДВИЖУЩИХ СИЛ ЭВОЛЮЦИИ
ОСМЫСЛИТЬ ЗНАЧЕНИЕ ЭВОЛЮЦИОННОЙ ТЕОРИИ, КОТОРАЯ ЯВЛЯЕТСЯ ОБЪЕДИНЯЮЩЕЙ И ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ ДЛЯ ВСЕЙ БИОЛОГИИ
Слайд 7Предпосылки создания учения
Жан Батист Ламарк
(1744 – 1829)
Автор
первого эволюционного учения, которое изложил в труде «Философия зоологии».
Считал, что движущими силами эволюции являются: внутреннее врожденное стремление организмов к совершенству; прямое влияние условий среды, вызывающее появление у организмов полезных признаков.
Считал, что движущими силами эволюции являются: внутреннее врожденное стремление организмов к совершенству; прямое влияние условий среды, вызывающее появление у организмов полезных признаков.
Слайд 21С.С Четвериков
И.И. Шмальгаузен
Н.В. Тимофеев-Ресовский
Г.Ф. Гаузе
Н.П.Дубинин
А.Л. Тахтаджян
Н.К.Кольцов
Ф.Г.Добржанский
Ф.Г.Добржанский
ВКЛАД РУССКИХ УЧЕНЫХ
В РАЗВИТИЕ СТЭ
С.С Четвериков
И.И. Шмальгаузен
Слайд 22Синтетическая теория эволюции (СТЭ) – современная эволюционная теория, которая является синтезом
различных дисциплин, прежде всего, генетики и дарвинизма и опирается на палеонтологию, систематику, молекулярную биологию.
Все сторонники синтетической теории признают участие в эволюции трех факторов:
Мутационный
Селекционный
Рекомбинационный
Генерирующий новые варианты генов
Определяющий соответствие данным условиям обитания
Создающий новые фенотипы особей
Слайд 24Проект «вид. Критерии вида. популяция»
ВЫПОЛНИЛИ СТУДЕНТЫ БОРОДИН
А.
КАЛИНИН М.
ЦЫГИПА Н.
ЦЫГИПА Н.
ГПОУ «ЯСИНОВАТСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ
ТРАНСПОРТНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА
Слайд 25ЦЕЛЬ СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА:
УЗНАТЬ, КАК В СОВРЕМЕННОЙ БИОЛОГИИ ТРАКТУЕТСЯ ПОНЯТИЕ «ВИД»
ИССЛЕДОВАТЬ
КРИТЕРИИ ВИДА
ВЫЯСНИТЬ, ПОЧЕМУ ПОПУЛЯЦИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ ЕДИНИЦЕЙ ЭВОЛЮЦИИ
ВЫЯСНИТЬ, ПОЧЕМУ ПОПУЛЯЦИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ ЕДИНИЦЕЙ ЭВОЛЮЦИИ
Слайд 41Проект «сравнение естественного и искусственного отбора»
ВЫПОЛНИЛИ СТУДЕНТЫ
РУМЯНЦЕВА Е.
КЛИМОВА Е.
ГПОУ «ЯСИНОВАТСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ
ТРАНСПОРТНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА
Слайд 42ЦЕЛЬ СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА:
КОНКРЕТИЗИРОВАТЬ ПОНЯТИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО И ИСКУССТВЕННОГО ОТБОРА, НАЙТИ ИХ ЧЕРТЫ
СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ
Слайд 51Домашнее задание
Изучить конспект. Самостоятельная работа: проанализировать и составить тезисный конспект
параграфов 8-12 учебника биологии 11 класса.
Слайд 52Рефлексия
1.Своей работой на занятии в целом я доволен.
2.Своей работой в паре
я доволен.
3.Для меня не было подходящего задания.
4.Занятие для меня показалось коротким.
5.На занятии я устал(а).
6.Моё настроение улучшилось.
7.Материал занятия мне был интересен.
8.Материал занятия мне был полезен.
9.Сегодня на занятии мне было комфортно.
3.Для меня не было подходящего задания.
4.Занятие для меня показалось коротким.
5.На занятии я устал(а).
6.Моё настроение улучшилось.
7.Материал занятия мне был интересен.
8.Материал занятия мне был полезен.
9.Сегодня на занятии мне было комфортно.
